去打开大自然绿色课本教案设计.docVIP

基本信息 课题名称 苏教版五年级上册第二章第一节 《去打开大自然绿色的课本》 作者及工作单位 指导思想及设计理念 1、保证语文学科工具性的基础地位，凸显语文学科的人文性。 作为我们母语的汉语言，它是我们表达需要、进行交流的工具，但它更是一种文化。本节教学秉承这一思想，紧抓学生阅读能力、语言运用能力，联想、想象等思维能力，同时要通过阅读品味来感受中华民族语言文字的魅力，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 2、以促进学生的全面发展为根本目标。诗歌的学习不仅仅是语言文字的积累和写作、语言表达能力的提升，同时要以本诗歌为载体来触动学生的心灵，刺激他们对美的渴求；激发他们揭秘大自然的热情，树立人与自然和谐相处的思想等，也就是对学生情感态度价值观的教育。 2、以新课程教学理念为指导。将学生放在学习的主体地位，加强学生自主、作探究学习能力的培养，让学生自读自悟，通过查工具书理解课文，通过交流协作弥补自己思考不足之处，相互学习不断完善。教师帮助学生适时予以引导，实现学习效果的最优化。 教材分析 1、本课旨在激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；学习科学的观察和探索自然奥秘的方法。通过阅读来培养语感，感受汉语言文字的魅力；通过口语表达和写作培养观察能力、训练语言表达能力。本组教材围绕“大自然的奥妙”这一主题选编了四篇课文，《去打开大自然绿色的课本》、《变色龙》、《装满昆虫的衣袋》、《金蝉脱壳》，本节内容安排对以后三课的学习有着过度和循序渐进的重要意义。 2、本课内容希望能够引起学生探索大自然的兴趣；培养学生观察能力与写作能力；丰富学生自然知识；激发学生共同努力保护大自然、关爱大自然，积极营造我们可爱、美丽、和谐的世界。 学情分析 本班学生总体基础一般，理解能力、想象力语言表达能力等都比较欠缺。由于地处山区，学生与大自然接触较多，有很多与自然山水、昆虫动物接触的机会，因此对与本节内容的学习有很大的帮助。 对大自然有一定的认知基础，已经储备了丰富的大自然知识，具有一定的观察能力和探索能力。 本班五年级学生，其心理发展特征及认知水平尚未完善，他们对于大自然的观察了解大多是被动的接受，缺乏主动探索大自然的欲求以及方法指导。 教学目标 知识与技能 （1）大声朗读诗歌，理解诗歌内容，体会大自然神奇与美丽。 （2）正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 2、过程与方法 （1）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。 （2）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 （3）通过理解诗歌内容体会对大自然热爱的情感。 3、情感、态度和价值观 通过本课教学，引导学生理解诗歌内容，感受大自然的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的热情。 教学重点和难点 教学重点： 品读诗句，理解“为什么把大自然比作‘绿色的课本’”；有感情地诵读课文；领会大自然的神奇美好，产生去探索大自然的热情。 教学难点： 引导学生想象绿色大自然的奇趣，进一步刺激学生的审美欲求，激发学生对大自然的兴趣和探索大自然的热情。 教法选择 用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我决定把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式；利用声音、图像、语言文字等多感官刺激学生进入课堂情境，品味作者字里行间所描绘的画面。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、引入新课 二、新课学习 1、理解课题 品读感悟 逐小节理解 三、课堂小节 四、布置作业 我们的大自然就像一本内容丰富的大百科全书，里面江河纵横、群山绵延，花团锦簇、万 紫千红……我们生在大山里，被花红柳绿所环抱，为虫鸣鸟叫所相拥。我们习以为常，因而我们未能发现。现在我们就一起去打开大自然这本绿色的课本，细细品读一番。板书课题“去打开大自然绿色的课本”（同时展示大自然美景图）。 1、学生齐读课题，讨论交流为什么把大自然比作绿色的课本？ （引导：课本的特点，大自然的特点，它们有什么相似性，为什么是绿色）。 2、配音朗读诗歌，整体感知。 （1）听到了什么，看到了什么。 （2）试着用语言来描绘自己头脑中所呈现的情景。 3、品味诗歌第一小节（出示课件） （1）学生有感情地读这一小节。 （2）老师引导理解连续两个“去吧”是祖国在深情的召唤 （3）祖国召唤我们去做什么？ （4）理解后再次有感情地读 4、理解第二小节 （1）朗读第二小节。 （2）读了这部分你眼前出现怎样的情景 （3）补充理解为什么把大自然比作