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6、统计
课题：纵向复式条形统计图
教学目标：
知识与技能：
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法
情感态度和价值观：
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
（从学生生活中收集信息，激发学生兴趣。让学生根据统计表中的信息完成单式统计图，使学生复习单式条形统计图的绘制方法，从而由此导入新课。通过质疑，激发学生的求知欲望。）
二、探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合3、展示学生绘制的纵向复式
（充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发展思维。同时发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。）
4、讨论交流：
5、全班汇报交流。
102页的做一做1题和第2题
小结：今天你学会了什么？
四、实践活动：
请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。
根据复式统计表制成复式条形统计图
你发现了什么信息？
根据你的调查结果，写一篇教学日记。
课题：横向复式条形统计图
教学目标：
知识与技能：
1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2、过程与方法
使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。
3、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重难点：
重点：绘制横向复式条形统计图
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教具学具准备：课件
教学过程：
情境导入：情境导入：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、学习例2
师：复式条形统计图还可以画成横式的。
2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制
你能提出什么数学问题？
从统计图中你发现那些数学信息？
3、通过分析你能发现什么？
三、巩固新知
2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业：第103—104页3、4、5106页做一做
第七单元 数学广角
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重难点：
重点：体会优化的思想
难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具准备：图片
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
2、这节课我们继续来学习数学广角
二、探究新知
教学例3
1）出示情境图片：
3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？
2）观察图，说说可以得到哪些信息？
学生讨论
3）可以有哪些卸货的顺序？每种方案总的等候时间是多少？
引导学生思考汇报
4）找出最优方案
1、书后做一做
2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人，不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还需要多少张票？
这节课你有什么收获？
课题：数学广角
教学目标：
知识与技能：
使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重难点：
重点：体会优化的思想
难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具准备：图片
教学过程：
一、情境导入：
1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？
2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？
3、这节课我们就来研究研究。
二、探究新知
1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格
田忌 本场胜哲 第一场 上等马 下等马 齐王 第二场 中等
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