小学数学新课程中论文-在新课程标注小教学解决问题困惑和的研究.docVIP

小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考 摘要：本文从实践和理性思考两个方面，就新课程中的解决问题与传统应用题教学的不同点，提出了新课程解决问题教学的具有“过程性”、“广泛性”、“策略性”和“情景性”四个特点。同时介绍了如何在教学中利用过程性、广泛性和策略性特点进行教学，以达到使学生“学会学习”的目的。最后，文章还介绍了作者在研究中总结出的解决问题的学习策略。 关键词：新课程 解决问题 学习策略 新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出：“（1）?初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合?运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识?形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发?展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。 时，首先要从图中去观察，通过观察检索出，有用的信息，“一些小朋友在看木偶戏”、“原来有22人”，“走了6人”，“又来了13人”；然后将这些信息进行整合成“一些小朋友在看木偶戏,原来有22人,后来走了6人，同时又来了13人，现在看戏的有多少人？”；接着学生将就以上信息中的数学关系进行分析和思考，如“原有22人”与“走了的6人”是什么数量关系？“原有22人”与“同时来了13人”又有什么关系？或者“同时又来了13人”与“走了6人”又有什么数量关系？经过以上分析后，再将得到的数