主讲： 刘学忠.pptVIP

一、教学的概念及其基本任务 1、 教学的一般定义： 二、常用的几种教学方法 1. 凯洛夫对教学过程五段论和五段教学法 前苏联教育家凯洛夫对教学过程五段论和五段教学法加以继承和改造，传入我国，至今仍然深深影响着我国学校的课堂教学。 教学程序：复习旧知识（提问）——导入新课——讲解新课——训练巩固——布置作业。 4. 邱学华 “尝试教学法” 特点：先练后讲。一般分为五个步骤： ①出示尝试题：教师另编与课本例题相仿的练习题，使学生似乎会解、但又解不出来，处于跃跃欲试状态； ②自学课本 ③尝试练习：学生自练：教师巡视，个别指导；让学生把尝试练习中的解法板演出来，为学生讨论创设情境。 6. “示范——模仿”教学模式 包括四个基本程序：①定向：教师阐明所要掌握的行为技能，解释操作原理及程序，示范操作；②参与性学习：教师指导下，分解动作，学生模仿，直到学会整套操作；③自主练习：学生独立完成整套操作，熟练。④迁移：把习得的行为技能在新的情景中运用。 用于技能性训练的教学。 （体、音、美等实训课） 7. “情景——陶冶”教学模式 操作程序是：①创设情景：围绕教学内容创设特定的氛围，使学生受到感染，情绪饱满的投入学习。②情景体验：学生在特定的情景中活动，通过体验、感悟使情感升华，发掘智力，促进能力和个