3～5岁儿童心理理论的发展对其社会行为的影响.pdf

2011年第 1、2期 幼儿教育 (教育科学) No．1、2，2011 (总第 501、502期) EarlyChddhoodEducationfEducafionMSciences) Gener~NO．501、502 JL童 发 展 · 3～5岁儿童心理理论的发展对其社会行为的影响 沈 悦 (辽宁师范大学教育学院，大连，l16029) 摘【要】随机选取108名3～5岁儿童，通过对其进行一级错误信念认知和二级错误信念认 知任务测试及社会行为评定．考察儿童的心理理论对其社会行为(亲社会行为、攻击性行为 和退缩行为)的影响。研究结果表 明：(1)儿童亲社会行为发生概率随着年龄 的增长而显著 提高。攻击性行为发生概率随着年龄的增长而显著降低 ，退缩行为发生概率也随着年龄的 增长而降低 ，但差异并不显著。(2)儿童的错误信念认知水平随着年龄的增长而提 高。(3)在 控制 了年龄和性别变量后 ，儿童的二级错误信念认知水平可以预测其亲社会行为和攻击性 行为的发生 ．而儿童对错误信念 的认知水平不能预测其退缩行为 的发生 。 【关键词 】社会行为；社会认知；心理理论；错误信念；儿童 【中图分类号】G610 文【献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2011)01／02—0052—06 一 、 问题的提出 被拒绝而出现矛盾 、拘谨等情绪 ，最后可能发展 对儿童社会行为及社会认知的研究是当今心 为一种交往焦虑 。 理学与教育学研究的一个热点，[]除了认知、技能 心理理论作为社会认知的核心对儿童社会性 方面的教育之外 ．如何做一个 “社会人”也是幼儿 发展所产生的影响，正为越来越多的幼儿教育工 教育工作者关注的重点。 作者所关注。心理理论是指儿童对心理状态的认 社会行为是指个体在人际交往中表现出来 识。儿童对现实世界的认识 ，对 自己、他人行动的 的对入或事的一系列行为反应 。积极的社会行 认识 ，对心理状态彼此间相互联系的认识均与其 为如亲社会行为 ，是指儿童在社会交往 中对人 心理理论发展水平有关。儿童获得心理理论的主 或事有积极影响的行为 ，是人与人之间形成 良 要标志是达到对 “错误信念”的认知。大量研究表 好关系的基础 ，可以推进儿童的社会化过程。消 明，3～5岁是儿童心理理论快速发展的重要时期 ， 极 的社会行为可分为外化行为和 内化行为两 其中。4岁是儿童心理理论发展的关键期，主要标 种。消极的外化社会行为如攻击性行为 ，是指向 志是获得对一级错误信念的认知 ；[z5岁左右的儿 外部和他人的不 良行为 ，表现为个体 的情绪不 童逐渐能够从对一级错误信念的认知发展到对二 稳定 、自控能力差 、易冲动等行为。消极 的内化 级错误信念 的认知。[。]这时 ，儿童逐渐开始谈及 自 社会行为如退缩行为 ，是指儿童不论在熟悉或 己或他人的想法 、愿望 、感受和感知 ，开始能够与 陌生的情境下都喜欢独处而不愿意与他人交往 他人共享信息；他们开始有同情心，知道什么可能 的行为。它不同于外化行为 ，是属于过度控制的 使人感到伤心，什么可以用来安慰他人。儿童心 内化 问题 。有时他们也想加人群体却 由于害怕 理理论 的发展对其道德的发展 、社交能力的形成 通讯作者：沈悦，辽宁师范大学教育学院博士研究生 ，E—mail．．shenyuepsy@sina．com 一 52 ．