化学课中的人性化教育 1 (行距1.5).docVIP

化学课程教育的人性化 雒海龙 天水市甘谷县慈光九年制学校 （字数7102字） [ 摘 要] 学生做为人，他们的人的发展是第一位的。中学化学教育，应处处充满爱心，尊重学生人格，以发挥学生最大的学习动力，使之成为一个有高度社会责任感和爱国心的人。 [ 关键词] 中学化学，人性化教育。 教育是一种社会现象，教育的发展与社会的环境有关，教育的参与者和被教育者都来自社会，都会受到社会环境的影响。教育人性化就是在尊重人的思想受教育者最大限度地开发人的智慧，让受教育者到独立的人格与爱的温馨，体验到人情味，享受到成功的”，尤其是老教师感慨至深。在这里，可能有人会说:老教师们，你们落伍了。我觉得这根本不是“会不会当教师”、“落伍不落伍”的问题，而是摆在好多教师面前关于教育理念的大问题。 原来，我们确实是把学生当做发展中的人看待的，而不是知识的容器。有比较丰富的校内活动：学科知识竞赛、化学趣味实验、元旦文艺节目、灯谜、歌咏比赛等，有时生物美术课上还能让学生识别昆虫习性、写生等等；校外活动有组织学生爬山、夏令营等…... 现在这些都统统取消了，为什么?原因主要有二：一是在以分数论能力水平的时代怕耽误学习成绩；二是现在的学生不好管理，安全上易出问题，而且出了问题老师一个人兜不起，那么干脆，啥都取消了。 孔子说:有教无类。陶行知又说:教育是什么?教育是使人变。使人变好的是好教育,使人变坏的是坏教育, 使人不变的不是教育。说得多通俗多透彻！这就说，任何人都可以被教育。而且在教育活动中，大家都参与进来，甚至学习上的特困生变成了令人咂舌的的佼佼者。在这各种活动中，你能更好地发现学生、了解学生，走进他们的心里。 我们要着眼于全体学生,只要发现缺点,就想办法使其向好的方向转变。比，现在社会的急功近利恨不得将教育改造为就业培训。所以，单方面强调教育对学生的影响是对社会问题的逃避，只有当全社会都承担起教育的责任，如家长应该承担起教育好子女的责任，教师应当，社会人应该承担起教育青少年的责任，学校的教育，一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新教师来到学校，他都会交给新来教师一封信，信中这样写道：? “亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”① 看了这段话,我深深地理解这个校长的教育立场,他是要把人教成高尚的有意于社会的人,而不是把人变成披着人皮的另类. 我们这几年的教育模式怎么样?拼分数、拼身体、拼时间、拼关系、拼金钱。只要分数，成绩就是王道。于是,校园里三九天的清晨出现了被罚站的学生,午饭时出现了在老师门前背书的学生,教室外的墙边出现了被罚做俯卧撑的学生,难道不这样做不行吗?我认为:在“以分数论教师水平,论教师考核成绩进而决定职称晋升”的情况下,再无他法。所以在这里,首先希望教育领导们更新理念,拿好手中的指挥棒。 苏霍姆林斯基既是学生的老师，又是学生的朋友，他不但教学生学习书本的知识，还常常和学生一起郊游、看日出日落等等。他总是以一颗宽容的心来对待每一位学生，从不做一些，在他的身上，我们看到的是一个充满人性化的教育，是一个充满爱的教育。在他身上，闪耀着很多教师应该具备而还没有具备的优点。这些优点是值得我们学习和效仿的。让学生充分发挥自己的自主意识、自主思维、自主学习”时,对于“盐”,我就问:“今天吃了面条的人举手”,就有好多人举起手来.我再问; “你在一碗饭里,获得了哪些盐?”.大多数学生会说“食盐”,这时候我就说：“其实还有和面时放进去的一种盐——碳酸钠”,学生一下子恍然大悟. 比如在讲“离子键的形成”中,金属元素易失电子,而非金属元素易得电子时,我就举例: 师:有一些人坐席,每桌席只能坐八个人,现在有七个人坐在了A席上,而另外一个人坐在了B席上,那么是这七个人转移到A席上,还是这一个人转移到B席上？ 生: 这一个人转移到B席上。 师:就是嘛!人家也不会给你一个人准备一桌席啊!所以,最外层一个电子的(原子)易失去这个电子,最外层七个电子的易得到一个电子。 又比如我讲高一“氧化还原反应”时,对于“失电子 ——还原剂,被氧化,氧化反应, 得电子 ——氧化剂,被还原, 还原反应”,我们的学生根本一下子弄不清楚,我就举例解释: 你拿着别人的一本书,你把这本书还给别人,你也就失去了这本书,所以“失电子 __还原剂”,或者干脆你只记住“失——还”,其他的关系相信你