左婵娟教学设计.docVIP

水的组成 教材分析 本课题里对水的认识进入到分子层面。历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始。水分解部分是水电解实验探究，经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内涵丰富。 教学目标 1、知识与技能 认识水的组成 2、过程与方法 （1）、结合资料，从人类认识水组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性； （2）、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 情感态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 重点：通过电解水实验探究水的组成 难点：通过电解水实验探究水的组成 教学方法：引导、点拨、观察、实验、讨论、记录、归纳、练习 课前准备：试管（两支）、酒精灯、单孔橡胶塞、火柴、一集气瓶氢气 教学环节 一、情景引入 [图片]水是地球上最普通最常见的物质之一。 [教师]你对水了解多少？ [学生]1、物理性质：无色无味液体，熔点：0℃，沸点：100℃，密度:1.0×103㎏/m3 2、水的化学式：H2O 二、新授 [教师]根据水及元素的相关知识，请同学们推测一下水的组成？ [学生]1.水是由水元素组成的； 水是由氢元素和氧元素组成的。 阅读课本P81资料卡片，得： 水不是由水元素组成的；认识水组成的开始---氢气的燃烧实验（一）、氢气的物理性质 （学生观察、归纳、教师补充） 点拨：排水法收集氢气氢气难溶于水 向下排空气法收集氢气氢气密度比空气小 （二）、氢气的化学性质 实验：验纯 归纳：（1）点燃氢气，发出尖锐爆鸣声不纯 （2）声音很小（较纯） （三）设计实验 1、氢气的燃烧实验； 2、电解水实验 （播放视频---观察并记录实验现象---完成讨论） 点拨：（1）淡蓝色火焰，水雾，放热 板书： 氢气+氧气 水 （H2）(O2) (H2O) （2）气泡多少、液面下降快、慢 V（H2）：V（O2）=2：1 检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，则该气体是氧气。 板书： 水 氢气+氧气 （H2O） （H2） (O2) 点拨：化学反应中，分子改变，原子不变，元素不变。水的生成和分解都有新物质生成，氢气是氢元素组成的，氧气是氧元素组成的。化学反应前后元素种类不变。 结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 三、小结及练习 V(H2)：V(O2)=1:2 负（父）氢正氧（痒） 宏观解释：水是由氢元素和氧元素组成的。 微观解释：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 1.下列关于氢气在空气中燃烧的现象叙述错误的是（ ） A.产生淡蓝色火焰 B.放出大量的热 C.产物是水 D.在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴出现 2. 下图是电解水的实验装置，请回答： （1）A端为电源的___________（填“正”或“负”）极。 （2）检验D中气体的方法是：_______________________ ______________________________________________ 。 （3）该实验说明水是由_______________________组成。 3.下列关于电解水的叙述中错误的是（ ） A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液 B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源 C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧 点燃 通电 H2O H2 O2 水 氢气 + 氧气