水的组成教学设计11.docVIP

沪教版 第二章 第四节 自然界中的水 第一课时 水的组成教案设计 隆化二中 马荣芹 教学目标 知识技能:了解水在自然界的分布情况,水与人类的关系及水的重要性;了解水的组成. 能力培养:应用学过的知识对似乎熟悉的水进行科学的认识和研究. 重点: 通过实验探究水的组成. 难点:通过实验探究水的组成. 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 复习提问 【提问】1.空气的主要成份是什么? 2.空气中的氧气与人类有什么关系? 思考并回答 新课 【引入】我们须臾离不开氧气, 除了氧气以外还有一种物质也和我们息息相关,这就是本节课所要学的另一种物质——水. §2—4.1自然界中的水 一、水的存在及利用 【阅读指导】指导学生阅读课本第47页.然后围绕以下问题进行讨论: 1.水在自然界的存在. 2.水与人类的关系. 3.节约用水. 【讲解】节水徽记的含义. 徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头,水龙头滴下的一滴水,被一只伸出的手掌小心地接住.徽记巧妙地利用接与节的谐音,形象生动地将‘‘节水”之意寓于其中.请每一位同学记住这个徽记,像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水. 小组讨论后选出代表进行短时演讲. 1.地球表面3/4覆盖着水:但淡水量不到总水量的1％,而且分布十分不均匀.大气中含有大量的水.动植物体内含有大量的水. 2.没有水就没有生命. 二、水的物理性质 一、水的物理性质 色 味 态 凝固点 沸点 密度（4℃） 无色 无味 气态 0℃ 100℃ 1g/cm3 第 页 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 三、水的组成 我们知道水受热变为水蒸气 ,没有生成新物质 ,那么给水通直流电情形是否相同呢? 那么用什么实验来探究我们的猜想呢？ 提示学生细心观察实验过程中的现象.接通电源时两极有什么现象发生？一段时间后又看到和两极相连的玻璃管内液面有何变化？ 两极形成的气体是不是水蒸气呢？ 怎样验证呢？提示水蒸气不能燃烧，引导学生亲自动手试试. 找学生分别检验正负极产生的气体并说出现象. 负极产生的气体常常用于充气球, 能贴到棚顶上去。 水通电后生成了什么？你对水的组成有什么认识? 【阅读课本】阅读课本第48页. 小结： 水在直流电的作用下生成氢气和氧气两种物质, 记住（正氧负氢 正一负二）说明水在直流电作用下发生了分解反应: 水 氢气+氧气 H20 H2 O2 （证明了水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物） 氢气和氧气可以发生化合反应: 氢气+氧气 点燃 水 H2 O2 H20 H2 O2 H20 氢能源三大优点:资源丰富,热值高,无污染 . 说明氢能源没有普及应用的原因. 同学猜想 实验 学生按步骤开始分组进行水电解实验 观察.记录: 正极、负极都有气泡产生，且负极产生的气体体积是正极的二倍. 猜想：不是。 用点燃的牙签试验分别两级产生的气体 用带火星的木条检验正极产生的气体:带火星的木条复燃. 用燃着的木条检验负极产生的气体:气体可以燃烧并发出淡蓝色火焰.是什么？ 很快回答出是氢气。 【交流讨论】 【归纳总结】水通电生成氢气和氧气. 水由氢元素和氧元素组成 学生试着写出水分解的反应表达式 同学记忆并回顾和总结氢气燃烧的现象: 纯净的氢气在空气中安静地燃烧,发出淡蓝色火焰,在火焰上罩上一个干燥的冷烧杯烧杯内壁有水珠出现,用手触及烧杯感到发烫. 第 页 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 复习巩固 【随堂检测】 1、电解水实验证明水是由（ ）A、氢气和氧气组成的 B、氢原子和氧原子构成的 C、氢元素和氧元素组成的 D、两个氢原子和一个氧原子构成的 2、有关水的叙述错误的是（ ）A、水是无色无味的液体 B、水在通状况下很稳定，4℃时密度最大 C、蒸