扩招后高师声乐教学改革初探.pdfVIP

126 南 昌高专学报 2008年第5期 (总第78期) 2008年 lO月}H版 JournalofNanchangCollege No．5(Sum781 Oct．2008 扩招后高师声乐教学改革初探 辛思洁 刘明健 (江西师范大学音乐学院 江西 南 昌 330022) 摘 要：针时扩招后高师的声乐教学，以质量为基石的高师声乐教学改革成为趋势，明确高师教学方向，确 立高师音乐教育的位置，I,X学生为 “本”，并丰富教学手段，最大程度地培养学生 自我学习和教学能力，把高师的 ； 声乐教学质量提高到一个新的水平。为我国培养出具有高师特色的合格人才而努力。 关键词：高师声乐教学：一专多能；改革 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7354(2008)05—0126-03 高师声乐是音乐教育专业学生必修的专业基础课 在经过共鸣腔体的美化后，语言器官进行咬字，得到 “通、 程 ，而声乐作为一门必修课程，其重要性是不言而喻的。 实、圆、亮、纯、松、活、柔”的声音。给学生展示发声器官的 自我国高等学校实行扩大招生以来 。高等师范音乐教育 生理结构图，讲解发声原理，明白什么是横膈膜，什么是 的学生人数迅速增加，对我国现有的音乐教育提出了新 气息等，对学生养成正确的发声思路，形成正确的声音概 的挑战。传统的音乐教学模式已经不适应扩招后的高师 念有很大的帮助 。 音乐教育，改革迫在眉睫。声乐教学在高师的音乐教育中 2、壤烁学生 自主学习、鸯弹 自嚼的能力 占有重要地位．怎样改革才能适应扩招后的高师声乐教 学生 的教学能力是师范类院校学生 的培养重点。在 学?笔者认为以下几点是值得关注的问题。 教学中，教师要善于启发学生的思路，锻炼学生在课下 自 一 、 明确高师教学方向。培养 “一专多能”人才 主练习声乐的能力。沈湘教授主张 “把学唱入门的 金‘钥 多年 以来．高师都是沿用专业音乐院校的人才培养 匙 ’交给学生”，他认为开启声乐大门的钥匙共有三把就 模式，即以艺术表演为主要 目标的教学模式 ，却模糊了高 是 “想 、听、看”。“想”就是 “意念”。指挥你的歌唱，“贴着咽 师声乐教学的方向，师范性大学的声乐教学应有 自己培 壁吸着唱”“关闭”等一切演唱技巧。主要依靠 “想”来完 养的方向和特色。专业院校是为舞台提供人才，而高师音 成 ；“听”是检查发声正确与否的主要手段 ；“看 ”是 “想”中 乐专业的培养 目标则是培养大批具备一定音乐实践技能 的看 ，如声音与气息的反向运动，在学生 “看”到后，声音 和教学能力，能在高、中等专业或普通院校、社会文艺团 能起到一个质 的飞跃 。 体等地方工作的专门人才。笔者认为，明确教学方向，培 每周一节 的声乐课 。并不能满足学生的学习需要 ，大 养 “一专多能”的人才是关键。 ． 多数学习的时间，学生必须通过琴房 自主的练习，才能及 1、让学生建立正确的声音概念 时消化教师给予的声音及作品上的建议。常常在练习中， 师范类院校的学生虽然不要求练就歌唱家精湛 的歌 学生不仔细思考。肆无忌惮地乱唱一通 ．以致引起声带病 唱水平，但必须要具有一定的演唱能力。很多高师音乐教 变，最后失去学习的乐趣。笔者建议 ：在练唱过程中，教师 育专业 的学生考入学校多数是靠考前突击学习声乐的。 应指导学生，把沈湘教授的这三把金钥匙交给他们 ，融会 形成许多不 良的发声习惯 。对于什么是正确的声音缺乏 想、听、看 ，有方法有借鉴地思考并练习，能节省声带和体