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那些给作业“减负”的高招儿 说到减负，“作业多”是无法回避的问题。市教委的减负文件中规定：小学一至二年级不布置家庭作业；三至六年级语文、数学和英语可适量布置家庭作业，其中三至四年级每天作业总量不得超过30分钟，五至六年级每天作业总量不得超过1小时；初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时。 如何才能既做到布置作业不“超时”，又保证学习效果不“打折”？很多学校都有自己的高招儿。 “作业配餐”控制时间总量 石景山区九中分校实行“作业配餐”制度。“作业配餐”是指实行总量控制，按学生和学科需要对作业进行有效调配。通过对作业系统的改进，减轻学生过重的课业负担，为学生留出更多的自由学习、自主思考的时间，从而提高学生的自主学习能力。 九中分校要求教师研究本学科在单位时间（每科每天在0.5至1小时）内作业的内容，将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题提炼出来教给学生并提炼成作业，同时根据知识脉络进行适当的引申和拓宽。老师还需要研究作业对于不同层次的学生如何搭配，研究本学科作业、自选作业、拓展作业如何搭配。 除此之外，各学科之间也要进行搭配：各学科作业的时间总量要控制在1.5至2小时之内。因此要研究各学科作业量的搭配，作业形式的搭配及文理科如何搭配。 老师布置作业的方式分为三种：一是基本的“必做作业”，二是“自选作业”，三是“拓展作业”，内容有探究问题、社会实践、读书笔记等。 “作业配餐”要求作业的时间总量控制在1.5至2小时之内，这样学生就拥有了更多自由学习、自主思考的时间。他们既可以去完成老师布置的自选作业或拓展作业，也可以自主安排这些时间，同时学校还对学生进行学法培训指导，为学生提供了大量的可供选择的校本课程，比如：茶艺、陶艺、快乐种植、水火箭的制作等。学校多名学生在区艺术节比赛中获奖，学生水火箭在区科技节比赛中获一等奖。 东城区汇文一小多年前就开始实行“作业统筹制”。每天各科老师会把作业写在小黑板上，并测算出中等水平的学生完成作业大概需要多少时间，每个老师都可以看到其他科目作业的时间长短，最后由班主任和各科老师协调作业总量，以免学生作业“超时”。 新型作业、分层作业受欢迎 大兴区德茂中学的老师们针对作业中存在的形式单一、缺乏选择性、无典型性等问题，探究出了几种新鲜的作业类型，颇受学生喜爱： “手抄报”作业。这类作业被老师们冠名为“今天我是小编辑”，该作业形式各科都可以布置，既训练学生的创新能力、书画能力，又能提高学生收集材料的能力、筛选能力、归纳能力、审美能力。 去年一年，学校手抄报作业的主题有：春节、清明节、科技馆、麋鹿苑、生活中的酸碱盐、身边的物理知识等等。 “章节总结”作业。这种作业的目的重在让学生梳理知识，查漏补缺，训练学生的归纳能力和整理材料的能力、写作能力，并在总结完成后由教师进行评价，同学进行推选，将优秀的作业进行展示。学生在展示交流中能够学习更多的知识、学习心得，并学到其他同学身上优秀的学习品质。 “学生出题”作业。这种作业又叫“今天我做小老师”，一般是在一章或一个学习阶段后，教师明确出题要求、题目形式，让学生自己出一小套试卷，并在另一张纸上写出标准答案。学生有好为人师的特点，能找出好的题、重点题，并把知识进行归类，在出题中得到提高。 实践性作业。利用影子测学校旗杆的高度，观察动物、植物，化学小制作等都算实践性作业。实践性作业形式有很多，但是留这类作业的频率不能太高，更要做好“三有”，即“有主题、有展示、有评价”。 除了研究作业的类型外，老师们还研究“作业分层”。 作业千篇一律，使得优秀生吃不饱，学困生完成不了只能是抄作业，中等学生遇到难题，因害怕老师的批评不敢不做，常常思考到晚上很晚，浪费了许多时间，严重影响到学生的身心健康，所以作业分层也是减负的关键。 德茂中学的各科任教师根据学生的成绩，把学生分成A、B两层，在其作业本上标出“A”、“B”。教师留作业时，提前把作业整体做一遍，根据难易程度在作业题号前标出“A”、“B”，题号前标出“A”的，A层学生必做， B层学生可以选做，反之，题号前标出“B”的，B层学生必做，A层学生可以选做，题号前没有标记的A、B均做。这样一来，学习差点的同学不会去抄作业，其一是因为他们的作业本身就降低了难度，其次是因为他们的作业与好生不同，无处可抄；对于好生来说不但能吃饱，还减少了基础题重复做的现象，节约了时间。 开放性作业激发学生潜能 李文老师是牛栏山一小的数学老师，数学作业一直是很多学生最头疼的一门作业，但是李老师却能让学生从作业中得到乐趣。 数学知识来源于生活，又应用于生活。所以，李老师设计开放性作业，从学生熟悉的生活实际与生活环境的联系中寻找例子，让学生在现实情境和已有的生活经验中体验和理解数学。 去年在教一年级时，学习完《认识人民币》后，李文老师给学生留了这样一道开放性作业：让学