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Flash动画在高职药物化学 课堂教学中的实践 杜利月，李传俊，郭留城 (漾河医学高等专科学校，河南漯河462002) 关键词：Flash动画；药物化学；教学实践 法激发学生的空间想像能力，这给教师讲解带来一定的难度。 中图分类号：G40-057文献标识码：B 而Flash动画能够形象而清晰地将此药物的立体结构展示出 文章编号：1671—1246(2014)16--0032--02来，化抽象为具体，大大提高了学生学习的积极性。 1．3．2用Fish动面演示药物的性质药物的结构决定性质，学 高职高专药物化学是研究化学药物结构特点、理化性质、 习药物的性质能为后期学习药物的调剂、制剂、分析检验、贮存 制备方法、构效关系、体内代谢、作用机制以及寻找新药途径与 保管、使用等打下基础。在讲解药物的性质时，对于反应出现的 方法的一门综合性学科。该门课程研究的主要对象是化学药 一些现象通常可以用相应的化学反应方程式来解释，但是由于 物，讲解化学药物时主要以结构为中心，而药物的空间结构很 部分学生化学基础较薄弱，不能很好地理解，只能被动接受知 难用语言和静态图片表达清楚，单纯的理论讲解及PPT多媒体 识，疲于记忆，效果较差。比如在讲解局麻药盐酸普鲁卡因时， 课件已不能满足课堂教学的需要，而Flash动画能以多种形式 它有一个性质为“其水溶液加氢氧化钠后游离，析出普鲁卡因 呈现教学信息，充分调动学生的各种感官，为改革教学方法、优 白色沉淀，加热酯水解，产生二乙氨基乙醇和对氨基苯甲酸钠。 化教学过程、提高教学效果提供最有效的教学手段【I】。因此，笔 放冷，加盐酸酸化，即析出对氨基苯甲酸白色沉淀，此沉淀能在 者尝试使用Flash动画课件，将药物的空间结构及难以理解的 过量盐酸中溶解”回。单纯依靠PPT和板书讲解，学生难以理勰。 性质用动画演示出来，变抽象为具体，变枯燥为生动，拓展了学 而通过Flash动画演示整个化学反应过程，能将反应现象清晰 生的想像空间，提高了学生的学习兴趣及教学质量。现介绍如 地呈现在学生面前，既形象又便于学生理解。 下。 2结果 l研究对象及实施方法 2．1问基啊查 1．1研宽对象 授课结束后，对实验组进行问卷调查，调查内容为Flash动 以我校2011级和2012级药学专业学生为研究对象，随机 画在药物化学课堂教学中的应用效果。调查方法采用当场发放 选择2011级124名学生为对照组，2012级116名学生为实验问卷当场收回的方式，共发放问卷116份，回收有效问卷116 组。课程均在两组学生入学后第二学年第一学期开设，两组学 份，有效问卷回收率为100％。调查结果见表1。 生各科成绩比较，差异无统计学意义(P0．05)，具有可比性。 裹1实验组学生对Flash动西在药物化学课堂教学中 1．2实花方法 的应用效果评价n(％)。人】 对照组与实验组均使用由人民卫生出版社出版、葛淑兰主 编的适合高职高专药学专业的药物化学教材，教学大纲、课 程标准、授课教师均相同，理论学时均为52学时。 对照组采用传统教学方法，使用Pvri果4牛，适当辅以板书。 实验组采用Flash动画和PPT相结合的教学方法，对于各个章 节中药物的结构采用具有多维空间的Flash动画辅助讲解，提 高学生的空间想像能力；对于学生难以理解的药物性质通过 Flash动画现场演示，使学生更容易理解和掌握，提高学生的学 2．2僚合测试成绩的分析 习兴趣。 将Flash动画应用于药物化学课堂