基于TOPCARES_CDIO培养模式的三维建筑动画实训课程改革.pdf

J ia o Yu LiLu n Ya n jiu ☆ 教 育 理 论 研 究 ☆ 基于 TOPCARES—CDIO 培养模式的三维建筑动画实训课程改革 杨浩婕 ，张俭丰 （大连 东软信息 学院 数字 艺术系，辽宁 大连 116023） 摘 要 ：三维建筑动画实训是面向 岗位设置的实训课程 ，在对工作 岗位从业人员能力要求进行分析 的基础上，按照 通过实践训练达到 岗位要求 的原则设计教学 内容 ，采用 TOPCARES—CDIO培养模式培养学生胜任 岗位 的能力 ，将课 程设置和 岗位能力需求进行有效整合，并通过实训考核强化学生的操作技能。 关键词：建筑动画实训；课程改革 ；TOPCARES—CDIO培养模式 中图分类号： 文献标志码 ： 文章编号： G642 A 1 002—2589 （201 1 ）05— 01 87— 02 一、CDIO 培养模式 划师 、三维建模师 、三维动画师 、三维渲染师 、特效合成及 代表构思 （ ）、设计 （ ）、实施 （ 剪辑师。通过这些调查和研究，明确 了课程 的定位，按照 岗 CDIO conceive design imple－ ）、运行 （ ），是 由麻省理工学院 、瑞 典皇家工学 位进行课程设置。根据工作过程分析将课程分为五个项 目 ment operate 院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共 同创立 的 单元，每个项 目单元与相应的岗位对应。 工程教育改革模式。这个教育模式是 以产 品、过程和系统 项 目单元一 ：建筑动画 的前期准备 ，包括建筑动画方 的构思、设计、实行、运行全生命周期为背景 的教育理念为 案及脚本的确定、分镜头 台本动画 的绘制 ，共 15 学 时，通 载体，以 CDIO 教学大纲和标准为基础 ，让学生 以主动 的、 过实训学生能够完成项 目策划设计的工作任务。对应项 目 实践 的、课程之 间具有有机联系方式学 习和获取工程 能 策划师工作 岗位。 力。最初 CDIO 培养模式主要应用于本科的工程教育，现已 项 目单元二 ：建筑动画中场景模型与材质 ，包括创建 在社会科学、人文、艺术等专业应用。 沙盘模型、创建场景中主要建筑模型、精减场景的模型数量 、 二、TOPCARES—CDIO 培养模式 创建场景中主要建筑材质规范材质路径 ，共 30 学时，通过 TOPCARES—CDIO 是基于我 院 自身特 点结合 国外先 实训学生能够制作 出主要场景 的精细模型，配景 的简化模 进 的教育教学理念 的一种全新 的教育培养模式 ，在教育过 型，整个场景 的材质设定 ，对应三维建模师 、三维渲染师 。 程 中培养学生 以下几种能力 ： 代表技术知识与推理能力 项 目单元三 ：建筑场景动画，包括场景动画的创建，建 T （ ）、 代 表 开放 式 思 维 筑生长动画的创建，其他配景及角色动画的创建，共 学 Technical knowledge and reasoning O