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教育理论 大 众 文 艺大 众 文 艺 谈大学舞蹈教学中节奏意识的培养 曹 环 （乌鲁木齐职业大学艺术学院 新疆乌鲁木齐 830002） 摘要 ：掌握节奏感是提高学生舞技的一个重要教学内容。无论 对舞曲结构的理解，对舞种自身节奏的理解，从而促进习舞者喜 学习哪一种舞蹈，首先要掌握的就是舞蹈中的节奏，其次才能学好舞 好。 蹈的风格、舞蹈的表演等其他环节，本文从形体训练是培养节奏感的 对于伴奏音乐的理解是舞者是否能表现其舞蹈艺术性的关 基础、对音乐的理解是掌握舞蹈节奏感的关键、提高学生的审美情趣 键所在。一个好的高校舞蹈教师，不仅需要向学生传授动作的要 和综合素质是提高节奏感的中心等三个方面，着重探讨在大学舞蹈教 领，还需要让学生真正理解舞伴奏音乐的意境与节奏的把握，而 学中，如何培养学生的舞蹈节奏意识。 对于这种乐感与节奏感的培养，让其回归音乐，让舞蹈学习者从 关键词：舞蹈节奏；形体；音乐；大学 音乐中寻找和深化，是最直接最行之有效的方法。 当学生刚接触音乐伴奏时，要给学生讲解一些乐理方面的知 节奏，是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。 识，如音乐的“节拍”，使他们加深对音乐“节拍”的了解与理 《礼记•乐记》：“乐者，心之动也；声者，乐之象也；文采节 解，明白各舞种都有其独特的音乐“节拍”，特别强调不同舞种 奏，声之饰也。”节奏表现在舞蹈中，是指舞蹈动作在力度、速 的数拍或同一舞种不同舞步的数拍是不一样的，并在教学中运用 度、幅度等方面的对比和变化，远古的先民已掌握了舞蹈节奏的 数拍配合音乐进行舞蹈动作练习。 技巧，文献记载云：“三人操牛尾，投足以歌八阙。”这里的 三、提高学生的审美情趣和综合素质是提高节奏感的中心 “投足”就是指舞者以跺脚的方式，使舞蹈有了一种节奏感。 舞蹈中节奏感的训练，归根结底属于美学的范畴，属于人的 节奏来源于生活，生活节奏要经过艺术化的转化方能成为舞蹈节 审美情趣和审美能力的范畴，所以想要提高学生的节奏感，就要 奏，节奏是构成舞蹈动作的基础。舞蹈节奏感是舞者对节奏做出 从如何去提高学生的审美情趣和综合人文素质入手。 的某种反映和感受能力，然后凭借人的形体运动和动作组合而体 中国民族历来是一个重视人文素质、追求艺术品位的民族， 现出来的外化样式。舞蹈可以没有音乐陪伴，但却不能没有节 自古以来，就要求文人具有琴棋书画等全方位的艺术素养，因为 奏，舞蹈动作的本质永远是有节奏的运动，舞蹈的神奇莫测和千 这些艺术门类既有区别又相互联系、相互借鉴，形成了完整的艺 变万化正是由节奏创造出来的。那么，在舞蹈教学中如何培养学 术体系，因而也就提供了许多提高审美情趣的训练方式。比如 生的节奏感呢？ 吟诵诗词就是一种很好的提高艺术修养的途径，中国的古典诗词 一、形体训练是培养节奏感的基础 是以节奏分明为特征的，从《诗经》时代的四言诗到唐代的七言 舞蹈艺术是人体的造型，舞蹈中所有的节奏感都是通过形体 句，诗句圆滑流畅，形成了稳定的以二二拍为基本节奏的内在韵 反映出来的，只有对形体的训练达到了一个较高的水平，才能使 律，朗诵这些诗句，不但能提高词语素质，更能提高对语言节奏 对舞蹈节奏的理解幻化为完美的节奏感。形体训练是一项比较优 感的把握，形成很好的音乐韵律感。其次是中国的绘画艺术，中 美、高雅的活动，通过舒展优美的舞蹈基础动作等综合训练，可 国绘画历来讲究形神兼备，所谓形，就是外在的物化表现，所谓 塑造出优美的体态，培养高雅的气质。具体地说， 舞蹈形体训 神，就是内在的精神，舞蹈学习者在欣赏中国绘画的时候，就是