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论美术行为的教育价值 　　摘要：在人类美术史中，类似儿童画、地图这类基本图式一开始就是作为视觉思维的媒介发挥效用的。但我国美术教育研究中，大多会将美术形式看成艺术专属的实践手段，相对纯艺术教育的核心价值，应用性美术则是“退而求其次”的方面。对“示图”类美术的这些歧视表明，我们对它作为形象思维用以实践的本质性质是普遍忽视的。就美术教育的基本性质来说，尽管我们轻视儿童画，但在儿童的生活中，美术行为对于实现人的本质的意义和作用，却是最为深刻和最为经典的。因而，我们有必要把所有美术作品都看作是人类更普遍的实践活动中的最明显和最成功的结果和事例。 　　关键词：视觉思维；同构意识；图示文化；儿童美术行为 　　阿恩海姆在他的视觉心理研究中发现，人观看事物的过程中，对形状的反应是早在“刺激”到大脑之前就已经发生的。这就是说，即使在一瞬间，眼睛看到的也已经不纯是对物体各个组成成分的纯粹记录。他认为，一件正在被人观看的物体，只有当它被发现同某种“组织”成的形状一致或相合时，才能说它真正被知觉到了。因而，对事物的整体结构特征的抽象把握，是视知觉和一切初级认识活动的基础。 　　1.儿童的美术行为与视觉思维 2.儿童美术教育的本质 - 6 -