高职院校“双师型”教师建设与管理有效性的探究.docVIP

高职院校“双师型”教师建设与管理有效性的探究 　　摘要:建设一支结构合理的高素质的“双师型”教师队伍，并给予高效有序的管理，是高职院校的重要使命。目前高职“双师型”教师管理中存在着“双师型”教师资格认定标准不一，高职教师无技能准入“门槛”，缺乏长效的针对“双师型”教师的考评、激励机制等问题。我们应在坚持“可持续发展，以人为本、能力建设，点面结合、优化结构，专兼适度、校企共建”原则的基础上，从“高职教师准入机制、高职教师培养培训以及高职教师激励机制”等方面寻找提高“双师型”教师管理有效性的实现途径。 　　关键词:“双师型”教师管理现状管理原则实现途径 　　哈佛大学校长、美国教育家科南特认为：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于一代一代人的质量。一所学校要想站住脚，教师一定要有特色。”人才是高职院校各项事业发展的关键性因素，是推动高职院校健康持续发展的动力。“双师型”教师是高职院校师资的主体，名师出高徒，“双师型”师资队伍建设的好坏是决定学生培养质量的决定性因素。因此，树立人才是第一资源的观念，按照相对稳定、专兼结合的模式，加快培养建设好一支结构合理科学、高素质的“双师型”教师队伍，并给予它以高效有序的管理，是高职院校的一项重要使命，它直接关系到高职教育的成败。 　　一、高职院校“双师型”教师管理现状分析 　　1.“双师型”教师内涵界定模糊，“双师型”教师资格认定标准不一，缺乏规范性、科学性 2.高职教师无技能准入“门槛”，培养培训体系不健全，使得各高职院校对“双师型”师资队伍建设和管理的质量缺乏保障 3.“双师型”教师考评、激励机制的不健全导致各校对“双师型”师资队伍管理缺乏长效性 　　1.可持续发展的原则 2.以人为本、能力建设的原则 3.全面建设与重点建设相结合、优化结构的原则 4.专兼结合、校企共建的原则 　　1.建立规范的职教教师准入机制、科学的“双师型”资格认定标准 2.健全“双师型”教师培养机制，强化专业教师的职业技能培训 3.建立稳定的“双师型”兼职教师队伍 4.完善科学评价与分配、激励机制 - 6 -