如何设计课题研究方案李宁.pptVIP

课题研究方案的撰写 海阳市教学研究室 李宁 示例：《小学三年级语文易错字归因及对策研究》研究方案 海阳市XXX学校 XXX 研究课题题目 《小学/英语/实践性/作业的/ 设计/研究》 《小学/语文/课堂/有效/提问/ 的研究》 《提高小学生/英语/课堂/听力 的研究》 《低年级/语文/集中识字/教学 策略/的研究》 一、问题的提出 时代背景（针对什么实际问题确立了小课题？） 现实意义（研究这个小课题有什么实际意义？） 现状分析(课题研究的相关情况） 二、研究的设计 1.课题的界定：（含研究对象、课题性质；概念界定） 2.研究假设 3.研究内容：（问题细化，确定拟定解决的关键性问题，以形成问题库）研究的具体问题——几个？ 4.研究目标：研究中要求达到的某种期望的结果 5.研究方法：（简单说明在课题中怎样运用） 1.课题的界定 例如：本课题以辛安镇初级中学初三、初四学生为研究对象，针对——、——、——内容进行研究，这是一项应用性的课题研究。 概念界定（根据情况）：所谓“开放式教学”是指…… 2.研究假设 假如我们就________研究，采 用———方法，形成———， 那么，就会——————，提 高（增强)_____. 研究内容、研究方法 研究成果、研究效果 3.研究内容 例如《初中语文小组合作学习研究》 1.小组合作学习内容； 2.小组合作组织形式； 3.小组合作评价机制。 例如《初中语文小组合作有效性研究》研究内容 1.影响小组合作学习的因素（内容、组织、参与、评价等） 2.提高小组合作有效性的方法 4.研究目标 例如《初中语文小组合作学习研究》 1．明确小组合作学习的内容； 2．探索科学的小组合作组织形式； 3．形成具有激励作用的评价机制。 5.研究方法 经验总结 叙事研究 个案研究 调查研究 “行动研究” 研究方法：经验总结 通俗讲就是从大量的教学实践中， 梳理、归纳、提炼出成熟、典型、 理性的做法。 研究方法：叙事研究 “叙”就是叙述，“事”就是事件。是用讲故 事的方式，追述、还原自己亲身经历或者 所见所闻的意义性的“教育事件”，表述自 己对教育的理解、对教学理论的感悟。在 叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往 就转变成了“反思性教学”、“研究性教学”。 研究方法：个案研究 就是对单一的研究对象进行深入而具 体研究的方法。个案研究的对象可以 是个人，也可以是个别团体或机构。 三、组织实施 1.具体过程 起止时间的规划，最好安排到周次，明确结束的时间； 明确每段时间内要完成的研究任务，分别采取什么方法。 2.成员分工 3.研究措施 1.明确每段时间内要完成的研究任务，分别采取什么方法。 比如:先调查（调查法）→然后反思设 计（思辨法）→接着实践行动（叙事研究——故事） →总结反思（经验总结） 2.成员分工 成员承担具体任务—— 具体研究什么问题—— 解决问题的策略（结题）—— 研究中积累的典型案例（结题）— 四、研究成果及其表现形式 1．过程性成果：案例、课例、反思札记、学术论文，以典型案例为主（形成典型案例库）。 2．最终成果：《×××××研究报告》（或调查研究报告） 解决问题的有效策略（形成策略库） 2011年小课题研究思路 问题库 案例库 策略库 课题研究过程中几个问题 1、研究方案的必要修订与调整（研究过程的不断完善） 研究方案不可能一蹴而就，必须随着研究的不断深入进行随时补充调整。只有进入实践的层面，我们才会更清楚地认识问题，更深刻地理解问题，更直接地找到解决问题的方法。研究方案与研究一定是有差距的，所以修订调整是必须的、必要的，而且这个环节也应该是伴随研究过程的始终。 2、广泛学习先进的理论、虚心借鉴别人的成功经验 如果说我们的小课题研究有什么“捷径”可走的话，那么就是“学习教育理论，借鉴别人经验”任何一项研究都要有理论做指导、做支撑。把学习理论与探索实践和持续反思紧密结合起来，我们的研究既不迷失方向、又有实际效果。 3、贯穿始终的思考分析 小课题研究能否取得成功，首先取决于你 在研究的过程中的思维含量（严密、全面、 深入地思考）； 小课题研究重在实践，最终还是要落脚于实践。 4、原始（过程性）材料（档案）的收集整理  包括整个研究过程的“前期准备、过程性工 作、后期跟进”等原始的、详实的文本、图 片、影像等资料。 要注意坚持“及时、细致、真实、全面”的原则。 打 印 要 求 2009——2010学年度 小课题结题材料要求 * * *