中国特色现代职业教育体系人才培养模式探索与创新.pdfVIP

◎教育-5职业 第2期(总第 822期) 中国特色现代职业教育体系人才培养模式 探索与创新 将蒋萌明 将蒋砍旋新新 [摘要]人才培养模式是中国特色现代职业教育体系构建的一项核心工程，探索其规律与创新模式具有战略意义。文章循此思 路，以反思历史演化为逻辑起点，以展望未来趋势为理性参照，探索其改革发展创新之道，主张 “科学定位、构建体系，创新驱动、优 化机制 ，推进质量、提升品质”策略，旨在为体系构建提供理论支撑，助力职业教育又快又好地发展。 [关键词]职业教育 人才培养模式 历史反思 发展趋势 创新策略 [作者简介]蒋萌(1982一)，男，江苏常州人，常州信息职业技术学院，馆员，研究方向为高等职业教育与图书情报管理。(江苏 常州 213164)蒋旋新(1949一)，男，江苏常州人，江苏理工学院教育学院，研究员，研究方向为高等教育管理与职业教育。(江苏 常州 213013) [基金项 目]本文系2009年江苏理工学院基础与应用基础基金研究项目“中国特色现代职业教育体系构建与发展研究”的研究 成果。(项 目编号：KYY09065) [中图分类号]G710 [文献标识~-5]A [文章编号]1004-3985(2015)02—0005—04 构建 “具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”①，是 人才培养理念上延续了知识主导的价值取向与学科导向的发展 当前职教界肩负的一项重要使命和系统任务。所谓中国特色现 思路，制约了职业人才培养；在专业教学上缺乏对现代职业教育 代职业教育体系人才培养模式 ，是指在我国现行教育大政方针 的自觉精神 ，尚未形成人才培养的理论与实践体系。 下，适应时代发展 、国情特色与职教特点，立足体系构建、坚持服 2．市场经济下能力为本的职业教育人才培养观。改革开 务宗旨、就业导向及全面发展原则 ，以立德树人能力为重，走产 放、市场经济、工业化进程、高等教育大众化和职业教育回暖，以 学研结合道路，“培养数以亿计高素质劳动者和技术技能人才” 及学习借鉴国外职业教育的经验和成果，如基于能力本位理念 的基本范式。核心是 “推进人才培养模式创新”③，这关系 “培养 而风靡全球的德国 “双元制”、美国 “社区学院”和澳大利亚 什么人和怎样培养人”，以及为 “建设人力资源强国和创新型国 TAFE模式等，撬动了职业教育的传统意识和人才培养模式，促 家提供人才支撑”的根本大事，牵动着职业教育改革与发展的大 进了改革与发展。重能力和为就业的理念与 日俱增 ，成为这一 局和命脉，具有重要的战略意义。 时期我国职业教育改革与发展的主流价值取向和人才培养的重 一 、 中国特色现代职业教育体系人才培养模式的历史反思 要特征。但是 ，市场意识和工业文明崛起之 日，也是人文精神低 (一)人才培养理念嬗变 落之时。功利主义流行，对职业教育的冲击也不例外。一方面， 人才培养理念是现代职业教育体系构建和人才培养的核心 传统的精英人才观得到修正 ，加强了以就业为导向和以能力为 要素和价值取向，集中体现时代精神、教育理念与价值预期 ，决 本的人才培养意识 ；另一方面。在市场推动下，出现急功趋利与 定人才培养方向、特征和质量 ，堪称教育之灵魂。以史为鉴 ，可 厚此薄彼的人才培养倾向，使人才培养顾此失彼 ，素质教育相对 知兴替，亦现未来。我国当代职业教育人才培养理念 ，经历从知 薄弱。历史上曾提出的 “失去灵魂的卓越”的忧虑与警示 ，引起 识、技术到人本的变革过程 ，回响历史足音 ，昭示未来走向，始终 教育界及学术界的反思和警觉。 与社会变革与时代发展保持同步共振的态势。 3．科学发展下以人为本的职业教育人才培养观 新世纪以 1．传统体制下知识主导的职业教育人才培养观。“中国共产 来，职业教育在经历了规模扩张与生存竞争后开始走向理性，回 党在中华人民共和国成