高三历史教学计划.docVIP

2011—2012学年高三历史教学（复习）计划 高三历史备课组 陈育胜（2012.08.02.） 高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。2011年高考能否取得理想成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校2011年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量。 一、学情分析 具体的教学（复习）计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。我所带的高三21、22班，其中21班是平行班，22班是实验班，这两个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比如在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依赖思想比较严重；学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识；许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不及时，对很多知识总是似是而非。 二、高考动向分析 2012 年广东文综高考历史部分难度与 2011 年基本持平。从各个模块的题量设置看来，与过 去两年的情况均不相近，命题形式也出现了较为明显的变化。但全卷尽显历史学科魅力，是一份具有较好区分度的试卷。首先，试卷结构出现新变化。今年在对各个时代模块的考查比例上与往年相比有了不小的变化。尽管如此，中国现代史的考查在题量设置与考点命制上事实与 2010、2011 年高考十分类似。透过下表的对比我们便 会有所体会。其次，今年重视了对史学常识及史观的考查。如第12 题便就史料应用的常识进行了考 查，又如22 题，考查的便是对事物评价的分析。除此以外，两道非选择题也分别利用了现代化史观的三条线索，即“经济工业化”、 “政治民主化”以及“思想理性化”作为命题 线索进行命题， 可见，今年的命题较为强调关于史学常识及史观方面的考查。再次，今年高考试题与过往高考及模拟考试题相似度高。可以说，今年高考历史试题的 考查重点和问题设计与过往的一些高考题及模拟考试题有着较高的相似度。如第12 题，与2007 年广东卷第1题类似，均是以商朝农业发展情况作为切入点，考查了商朝的文学艺术 发展情况。比较典型的例子还有第 23 题，该题与2009年广东卷第24题类似，同样是以黄金和美元作提示，考查了学生对布雷顿森林体系步向瓦解的情况的把握。不仅如此，该题还 与2008年广东卷23题相类似，同样是选用有关60年代法国民间及总统戴高乐在经济方面 的态度的材料对关于多极化趋势以及欧洲一体化的问题进行考查。而在非选择题方面， 同样 的情况也有所呈现，38(3)就2008年山东卷29(2)问类似，均是借着生活用品产地的变化来考查时代背景的演变。最后，注重历史与现实生活的联系，强调以史为鉴的意识，这是历史课题一直强调的内容。一方面，选择题部分增加了现代史部分的题量，而且均选取了经济史方面的考点进行考查，可以说很贴近当下世界经济危机频发的时代背景，让学生形成“认识过去，观察现在，展望未来”的历史学习意识。另一方面，非选择题以现代化史观作为命题的切入点，让强调以发展的眼光看待历史发展，符合了当下社会发展的要求。与此时，39(3)让学生对“经济”“中学”“粉丝”三个词的含义或用法的历史演变进行分析，贴近学生的生活， 暗示了未来的高考历史部分命题会越加向与现实接轨的方向发展，藉此强调历史学科的现实功能三、近三年高考文综历史趋势研究 1、不回避热点，多角度命题 在近年来高考的的试题中可以发现有多个热点连续出现，如：经济类的世界市场.、.与商品经济，市场经济等，政治史等类的中央集权，民主政治，思想文化类考查政治、经济的反映，并反作用于政治经济规律考查等。 2、关注时事，立足国情；以史为鉴，史论结合。 近年高考越来越注重学生的能力考查力度，注重学生分析能力、观察能力、应变能力、组织能力等等综合能力的考查力度，表现在对材料的阅读与分析，与课本和社会知识的结合，以史为鉴，以史明今，在公布的参考答案上看，在答案组织上注重史论结合，注重基础知识的应用；注重历史的现实意义。 3、关注考查历史概念，体现历史本质。 如今年高考出现了专门对历史概念考查题，在以往高中在是比较少见的，也可以看出，在以后的高中阶段中将会更加对历史专业基础知识的考查。 四、复习思路与 复习措施 （1）首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。 （2）课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面： 讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，