多形式讨论式教学法在高职高专中医专业药理学教学中的应用.pdfVIP

第 卷 第 期 总 第 期 12 17 · 193 86 2 0 1 4 年 9 月 ·上 半 月 刊 两项考核内容分别占总成绩的 和 ， 注重学生 师生关系的有效途径 。 和谐的师生关系是高质量课堂 40% 60% 平时学习情况的考核 ， 促进学生自主学习 。 其中形成 的前提 ， 只有成为学生的知心朋友 ， 才能做一名真正 性考核包括上课出勤与提问 、 条文诵读和平时作业三 的教师 。 只有热爱学生 ， 尊重学生 ， 才能使学生心灵 部 分 内 容 ， 分 别 占 形 成 性 考 核 成 绩 的 、 、 相通 ， 使学生 “亲其师 ， 信其道 ”。 此外 ， 在相互交 10% 10% 20%。 条文诵读以 《温热论 》 《湿热病篇 》 《温病条 流的过程中 ， 不仅有助于师生双方达成对知识美感的 辨 》 相 关 条 文 为 主 ， 与 普 通 本 科 生 要 求 熟 练 背 诵 相 共识 ， 亦可以真正实现教学相长 。 比 ， 留学生则以能够熟练诵读并理解条文内容为主 ， 在开始授课时 ， 学生学习的积极性都比较高 ， 然 有助于加深学生对温病学内容的理解 。 平时作业以小 由于课程本身 的特点使得经典课较其 他课程的学习 付 组病案讨论或课后作业方式为主 ， 如温病以伤阴为其 出较多 ， 这 时学生很 容 易产 生畏难情 绪 进 而丧失学习 主要临床病机特点 ， 要求学生在学期末以此为主题写 兴趣 。 授课教师可通过与学生 聊天 ， 讨论学习内容或 一篇小论文作为平时考核的依据 。 期末考试则采取笔 援引 温病大家如 叶天士等 的习医经历 重新 建立学生学 试形式 ， 严格按照大纲要求 ， 与国内中医专业本科生 习的信心 ， 并 帮助学生 找 出问题所 在 ， 在如何解 决 问 要求一致 。 批卷严格按照评分标准进行 ， 通过考试成 题上提出合理建议 ， 使学生感受到老师的真诚 与付 出 ， 绩客观反馈学生情况与教学信息 ， 为后续教学改革提 进而增进师生之间的关系 。 有和谐的师生关系做后盾 ， 供参考资料 。 教师才能充分 调动 学生学习的积极性 ， 把被动 学习真 4 加强师生交流 调动学习积极性 正转变为主动式的学习 ， 从 而激发 出学生的创新精神 。 教学是一门科学 ， 更是一门艺术 。 从一定程度上 参考文献 张晓艳 从 天人合一观论 伏邪 中医学报 ， ， 来说 ， 教育艺术过程就是师生之间进行不断交流的过 [1] . [J]. 2013 9(184):1316. （本文 编辑 ：杨 杰 本文 校对 ：金培祥 收稿日期 ： ） 程 。 积极 、 充分的情感支持和交流是建立良好 、 和谐 2014鄄05鄄22 多形式讨论式教学法 在高职高专中医专业药理学教学中的应用 曲震理 （河南省南阳医学高等专科学校基础医学部 ， 南阳 473000 ） 关键词 ： 讨论式