高三生物试卷讲评课的问题和对策.pdfVIP

· 教师探讨 · 高三生物试卷讲评课的问题和对策 新疆沙雅县第二中学 秦海军 【摘 要 】试卷讲评课是高三生物课堂教学的重要组成部分，是有效达成教学目标、提高教学质量的重要环节之一。通 过多年高三教学的实践研究和对试卷讲评课的反思，对试卷讲评q-存在的问题进行了详细分析 ，并提出了提高试卷讲评 课有效性的策略。 - 【关键词 】生物 试卷讲评 问题 对策 试卷讲评课是高三生物课堂教学的重要组成部分 ，是有效 (二)课前教师充分准备 ，师生共同诊断 达成教学目标、提高教学质量的重要环节之一。通过试卷讲评 讲评课前教师必须及时批改试卷，做到趁热打铁。对学生 有助于学生了解 自己的知识和能力水平 ，查漏补缺，弥补知识 的答题情况作出正确的统计 ，并进行整理分析 ，找出学生错误 缺陷和知识错误 ，更可以激发学生求知欲，完善知识系统和思 的症结 ，及时记录学生答题中的闪光点和创新之处 ，为进一步 维方式，提高分析问题和解决问题的能力。如何提高试卷讲评 选择跟踪训练题提供依据。教师只有做到对症下药、有的放矢， 的有效性，使学生获益最大是我们每一位高三老师值得研究的 才能提高试卷讲评的有效性。 重要课题。 课前教师把试卷可以预先发给学生，让他们 自查互查。针 一 、 试卷讲评课上存在的问题及原因分析 对难度较低的题 目，学生通过自我诊断一般可以自行解决，教 通过多年高三教学的实践研究和对试卷讲评课的反思，试 师可不必重复。一些难度较大的题 目，学生通过互查，相互交 卷讲评课低效现象，归纳起来主要有以下六方面的问题 ： 流解题思路，答题技巧也能得到提高，实现同学之间的互帮互 (一)课前准备不充分 ，缺乏针对性。 助，自主合作学习。 老师在批改试卷时，仅凭参考答案打勾、打叉，没有对试 教师也可以在评卷之前把评分细则先印发给学生，让学生 题的得失分情况进行统计和分析，更没有揣摩学生答错的可能 根据评分细则找准自己的失分点，让学生提高对答题规范重要 原因。讲评时老师报答案，学生忙于记录正确答案和解题过程 ， 性的认识 ，避免再犯同样的错误。同时可将班里书写认真、答 一 节课的收效甚微，不能达到解惑释疑、总结提升的效果。 题规范、成绩优异的学生试卷张贴于墙上供示范。学生可以通 (二)逐题讲评，不分重点和主次。 过自我诊断，错因分析，找到 自己努力的方向，确立后阶段自 老师在讲评时平均用力 ，不考虑重点、不分主次的，造成 己可能达成的目标 ，养成 良好的学习素养。 一 份试卷要花好几节课才能完成讲评。学生答题的情况是多种 (三)课中教师突出方法指导，师生共同参与 多样的，有些错误是共性的，也有的是个别问题。每道题都要 1．突出点拨，方法指导 面面俱到，很难达到讲评的真正目的。 讲评课上教师要针对学生的易错点，让学生讲出审题和解 ( )就题论题，缺少解题思路和方法的指导。 题的过程，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，找到问题的症 老师只针对试卷中的错题单独讲评 ，虽反复强调、详细解 结。对于重点题 目要引导学生分析思考试题在考查生物课本中 释正确的答案，却很少分析学生答题错误的根源，很少将试题 的哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪 根据学科知识点的不同和解题思路及方法的不同进行归类分 里?用什么方法解题最好。然后让学生进行讨论 ，并鼓励学生 析。因此学生往往不能做到举一反三、融会贯通，缺乏解题方 发表自己的看法，讲出自己的学习心得和体会。教师要善于抓 法的指导，从而陷入题海战。