高职教育的培养过程及培养方案.pdfVIP

2009年2月 纺织教育 Feb．，2009 第24卷第1期 TextileEducatiOIl V01．24No．1 HI I 高t--．．i职同母天教育的培养过程及培养方案 吴翠娟天卒硐 (苏州经贸职业技术学院机电系，江苏苏州215008) 摘要：高职教育的培养过程是与地域、行业和产业发展密切相关的复杂的动态过 程。随着实践经验的不断积累，对高职教育培养问题的研究和认识也在不断深化。本文 阐述高职教育培养过程的内涵以及制定培养方案必须考虑的原则和因素。 关键词：高职教育；培养过程；培养方案 高职教育是高等教育的重要组成部分，它 以培养高等技术应用型人才为根本任务，以满 足社会岗位需要为目标，以培养技术应用能力 为主线设计学生的培养方案。高职教育通过培 养过程，完成培养方案所确立的目标。 近年来，高职教育在我国呈现出欣欣向荣的 局面，高职院校能够按照地域经济或行业发展、 人才市场需要和趋势，在具备基本满足办学条件 图1 高职教育的培养过程 的前提下，设置了几乎涵盖所有国家产业领域的 专业，为国家培养了大量的产业一线人才…。随 的信息尽可能具备准确性、有效性、前瞻性。 着工作经验的不断积累，在培养工作愈加细致和 抽象过程(从职业能力到职业技能的转 规范的同时，也促使我们对培养工作进行深层次 化)是一个极其困难的过程，它需要经历多次 的思考。这是高职教育发展到现阶段的必然现 循环重复，是一个基于能力、技术、课程、发展等 象，也说明了我们对高职教育的培养问题有了更 多维关系上的分析、抽象、建模过程。它又是一 深的理解。多年来，我们通过立项，对高职教育 系列子过程的集合。该过程的目标是，拟定的 的培养问题进行了认真的探索和研究，其成果已 培养方案目标明确，具备科学性、可操作性；与 经很好地指导了我院的培养实践。 党的教育方针以及学校的办学理念和办学特色 相一致，与岗位能力需求的亲和力、相容性强。 一、培养过程的内涵 教学过程(职业技能的养成过程)近似于 1．培养过程的组成 整个常规的教学过程。是实施培养方案，把既定 高职教育的培养过程是一个循环的、部分 能力通过各种手段潜移默化为学生实际技能的 封闭的系统，它按照时间分成三个相对独立而 过程。它既是一个教学过程，也是一个育人过 又相互依赖的子过程，如图l所示。 程。该过程的目标是。要求过程中各环节的分 采集过程(职业岗位和能力的采集过程) 阶段达标率高，质量可控。 是通过电话、邮递、网络等各种通讯手段，以及 逻辑上的高职教育人才培养包括上述三个 面谈、社交等形式获得社会对学校人才培养的 过程．而学生亲身经历的只涉及教学过程和毕业 原始资料的工作总和。该过程的目标是，采集 就业教育等职业技能养成环节。我们使用要素、 作者简介：吴翠娟(1968一 )，女．广东连平人．剐教授，工程师，研究方向为电子技术、控制技术。E-mail：cj咖一神126．㈣ 第1期 吴翠娟：高职教育的培养过程及培养方案 23 图2高职教育的培养过程细化图 对象和子过程等