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中职计算机教学瓶颈及未来发展趋势 ◇ 罗鸿毅 摘 要 随着计算机技术发展水平的日新月异，中职学校 其次，我们缺乏一些实务能力和理论知识水平兼具的教 计算机教学也应该不断进步适应形势的需要。当前，我们的中 师。教师是学生的榜样，一定程度上，有什么样的教师就会教 职计算机教学面临着如人才培养观念、教学条件欠缺等瓶颈问 授出什么样的学生。当前，我国的中职学校计算机的教师主要 题，本文将从学生的学习能力、教师、教学设备等教学条件、 有两类，一类是常年从事计算机实务工作，但理论知识不扎 学生就业等方面来分析这些问题，对改革方向和未来发展趋势 实，另一类来 自取得计算机学位的大学生和硕士生等等，但只 进行探讨。以期对我国中职学校的蓬勃发展有所帮助 是从书本到书本，没有在企业部门工作过，实践技能上明显不 关键词 计算机教学 教学瓶颈 发展趋势 足。另外，高校也缺乏相关的实践教学评价激励机制，对教师 中等职业教育学校以培养专业技术型的人才为其基本 目 的实践教学机制的评价缺乏详细的规定和标准，导致他们从事 标，当前，我国对专业型人才的需求越来越大，中等职业教育 实践教学时也缺乏创新性和主动性。我国缺乏高素质和复合型 具有不可替代的作用和重要的战略意义。而我国正处在由传统 的教师队伍，这也严重影响着我们人才的培养。 教育向新型教育的转型期，计算机教育特别是中职院校的计算 二、对中职计算机教学改革的几点建议 机教学也就显得尤为重要。下面，我们在谈及改革和趋势之前 笔者结合 自己的教学实践和经验，针对当前中职学校计算 先来分析计算机教学遭遇到的瓶颈问题。 机教学的瓶颈探索性的提出以下几点改革的建议。 一 、 目前中职学校计算机教学的瓶颈 i、教学模式革新——开展项目教学法 。针对当前一些中 I、人才培养的观念仍未转变。任何的教育教学改革，都 等职业教育实用性不强，学用脱节的现象严重，中职院校不断 必须从改变教育者的教学观念开始。在我国的传统人才培养观 地深化教学改革，提高专业的实训性，并与企业实现无缝接 念中，应用型人才充其量也就是个高级蓝领技工， “劳力者治 轨。我们在中职学校的计算机课程 中推广使用了项目教学法， 于人”的观念根深蒂固。这种传统的观念使得学校和学生都偏 并与一些企业的IT项目相结合，收到了一定的成效，并在提高 重理论知识的学习而忽视实用型技能的学习。对近几年来中职 教学质量的同时也明显提高了学生的综合素质。 学校计算机教学的调研中发现，应用型人才的培养缺少技能训 项 目教学法是一种建立在信息社会和工业社会基础上的现 练和实践环节…。同时，企业追求利益的短期内最大化，以及 代教育模式，下面我们就来谈谈中职学校计算机教学中项目教 出于纯粹使用学生充当劳动力等因素的考虑，高校实习基地建 学法的实施，即将企业的IT项目与教学实践结合起来。 设薄弱，学生找到合适单位实习的困难大大增加。虽然我国早 中职学校的计算机教学的项目教学法要分析好特定的教学 在21世纪初就在 中职学校中提出了 “改革教学目标”的口号， 目标。中职院校教育的目的是为社会输送出具有专业知识和能 但现实的结果却并不能令人满意，现今中职学校内的计算机教 够迅速适应岗位要求的高素质人才，计算机课程中的项目确定 学仍然是以学历为重点，以传授知识为主，课堂教授内容单一 应该从学生的认知、情感和技能出发，将学生的智力和非智力 且重复性极大，学生动手能力和 自主学习能力差，缺乏实践性 因素都考虑在内，让学生通过这些项目实践来掌握计算机的相 的教学环节，不具备实验、实训的条件，我们的毕业生严重缺 关操作。中职学校的学生具有文化基础较差、学习理论知识时 乏企业和社会所要求的技能。 缺乏主动性和积极性、注意力不集中等特点，但他们也具有思 2、相应的教学条件欠缺。首先是课程课时安排不当。一 维活泼、性格活泼、知识面宽广、社会交际能力较强、操作能 些发达国家的技术学校与企业联系密切，学校设置专门的机构 力和动手能力较强等特点