小学体育“选项必修”教学模式的实践探索.docVIP

小学体育“选项必修”教学模式的实践探索 　　随着社会的发展，传统体育教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性、学生的主动性和创新能力，同时也影响了学生个性的发展。因此，我们提出了“小学体育课堂‘选项必修’教学模式”，即学校每周开设两节“选项必修”体育课，采取学生走班上课：一节自然班体育课。 　　一、实施“选项必修”教学模式的操作过程 　　(一)学生体育兴趣的调查 　　开学初，根据我校传统体育项目、学生的爱好、场地器材、教师的专业水平等实际情况设计兴趣调查表，开展学生兴趣调查。通过调查表和学生座谈会，确定“选项必修”项目，让学生自主选择喜爱项目。 　　(二)项目的设计及安排 　　1.项目的设计。根据我校传统体育项目、学生兴趣的调查、场地器材、教师的专业水平等实际情况进行项目的设计，开设的项目有篮球、足球、乒乓球、民族体育、滑轮、健美操等。这些项目基本能满足学生的需求，又符合新课程对学生身体素质的要求。 　　2.师资的安排。教师的专业化程度直接影响选项项目的开展，根据体育组教师的专长，确定教师的执教项目，明确分工，并要求教师努力学习，提高业务水平。 　　3.场地器材安排。 　　(1)根据各个项目的特点和学校的实际，采取划分区域教学。尽量发挥各个场地的最大功能，我校基本满足所开设项目的需求，让每个学生都有活动的空间。 　　(2)体育器材中大部分是易耗品，如果全部由学校承担，是一笔较大的开支，我们采用学校配备和学生自备相结合。学校体育器材按照标准配备，基本能满足教学的需求。另一方面如果学生有经济实力和练习的要求，希望练习时能配置较高档的体育器材，学校支持学生自己购买，这样也便于学生在课后练习，但要教育学生不攀比、不浪费。 　　(三)选项教学模式的试选 　　1.学生根据自己的兴趣与学力，学年初进行一次选项，每次选两个项目，分为第一志愿和第二志愿。在选定之后。一般学习一年不能更改，但如果学生在某个项目学习水平已经达到学习目标，可以向教师提出申请，一个学期之后再选其他的项目学习。这样，教师提供更多的平台，为学生创造更多的学习机会，能极大地鼓舞学生的体育兴趣。 　　2.选项填表时，教师要对学生进行正确的引导，当好学生的“参谋”，科学引导，避免重复性和盲目性，真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位。 　　3.教师对各项目的人数进行调整，避免个别项目人数过多影响教学质量。我们调整的原则和方法是：(1)尽量尊重学生第一志愿的选择；(2)所选择的项目在开学两周内根据个人情况可做调换，两周后确定本学期的学习项目；(3)把参加人数较多的部分项目人数进行调整。调整到第二志愿。 　　(四)课前准备 　　1.制定课程体系。制定课程体系时以《体育与健康课程标准》为指导思想，结合场地、师资、学情、气候等实际情況，从课程设置、课时安排、教学内容、教学目标及教学评价等方面综合制定，合理构建各个“选项必修”学科的课程体系。 　　2.教师要认真学习新课程的有关精神，深刻分析教材的特点和学生的基本情况(身体素质、基础水平、男女生比例等)，制定一学年的教学计划和教学进度，做到科学合理地安排，并根据教学进度认真备好每一节课，学习内容、目标、组织方法、学练密度、安全措施、场地器材安排等都要落到实处。 　　3.制定课任教师岗位责任制，加强教学常规的落实、档案的管理等，从而提高课堂教学质量。 　　(五)组织项目学习 　　根据各项目所制定的课程体系，及各项制度要求等进行授课，要求教师认真备课、上课，做好每节课的考勤制度，确保每个学生都有时间学习。教学中坚持抓好基础技术和技能，规范动作，并根据学生掌握的运动技术程度，经常组织教学比赛等，激发学生的练习兴趣。让学生享受体育运动带来的快乐。认真做好课后小结与反思，并根据教学情况适时调整教学，优化课堂教学，从而提高教学效率。 　　二、实施“选项必修”教学模式的评价机制 　　考核与评价，既是对教与学质量的检查与评估，也是对学生学习的一种激励机制。新课程标准下的学习评价不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。 　　1.学习态度、健康行为、情意表现与合作三个方面的评价主要是观察学生的学习态度与行为表现，以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。可采取自评、小组互评、教师评等形式。 　　2.体能、运动知识与运动技能的评价是过程评价与终结评价相结合、定量与定性评价相结合、绝对性与相对性评价相结合的动态评价。如有些内容的考核在定量的基础上可结合每一位学生的基础及提高的幅度通过自评、互评、教师评的形式进行最终的定性评定，观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的也可以是跨学期的，但不同项目的成绩不能相互参照；有关的知识的考核可以通过理论考核、课外作