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浅谈初中思想政治课如何激发学生的学习兴趣 　　素质教育已进行多年，但在很多地方仍旧实行以考试升学为目的的传统教育，尤其是在一些理论性较强的课程上。初中政治课是一门培养学生良好道德，促进其素质全面发展的重要课程。可是在一些课堂上，教师却只是为了考试而讲课，考试涉及的内容详细讲，考试不涉及的略讲甚至跳过。考试前通过勾画重点、难点，要学生死记硬背。力求他们考出好成绩。这样的课堂。久而久之。学生就丧失了学习的兴趣，没有学习的积极性，认为只要在考试前背好重点、难点就高枕无忧了。纯粹为了考试而考试，不知道这些理论在现实中有什么作用，于是，有许多思想政治课教师发出了“政治课没法上了”的感慨。那么，究其原因是什么使学生对政治课的学习缺乏足够的兴趣呢?如何把学生的兴趣归还给学生呢?笔者就以上问题发表一点拙见。 　　兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于兴趣，著名捷克教育家夸美纽斯也指出：课堂应当是快乐的场所。 　　那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢?笔者在政治课教学中做了如下尝试： 　　一、注重导入，在课堂开始就引发学生的兴趣 　　著名教育专家于漪老师曾经说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”俗话说：良好的开端是成功的一半。笔者认为，政治课教学也应重视导入这一环节，导人得好将会极大地激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，笔者特别注意精心设计导人新课的不同方式，如设计“感悟青春”的导入，笔者先播放健美操的录音，学生在激昂、节奏明快的乐曲声中感受到青春的活力与激情，为本课的导人起了很好的烘托作用，也有效激发了学生的学习热情。 　　二、注重课堂语言的生动性和幽默性 　　法国著名的演讲专家海茵兹，雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在教学过程中，笔者针对初中生喜欢听故事的特点，充分利用思想政治课堂，适当开展“故事教学”。以激起学生的学习必趣。让他们加深对有关理论知识的理解、记忆。从而达到了其他教学手段难以达到的效果。如在讲“开拓进取品质的来源”甘寸，笔者利用已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱饲斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣，以及达到了狂热的程度的时候，笔者顺势讲述爱因斯坦忘记自己住处的趣事，让学生有了浓厚的兴趣，他们深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动，从而激起他们努力进取、勇攀学业高峰的信心。 　　三、善于利用现代化教学手段，激发学生的兴趣 　　现在社会发展迅速，科技进步一日千里。越来越多的现代化教学手段开始进入课堂教学中，为课堂教学带来无限生机和活力。传统教学中，一块黑板，一支粉笔的教学手段已经不再是教师课堂教学唯一的选择。现代化教学手段，例如多媒体，以其强大的优势，作用于学生的各种感觉器官，使其手脑并用，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果。可以创造超时空的课堂，同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生学习政治课的兴趣。 　　四、注重学生的主体地位，让学生到讲台上讲课 　　现代教学重视学生的主体地位，注重学生在课堂上的主动性和积极性。因此，在教学中教师要改变那种传统的教师讲、学生听的旧模式，转变学生的被动地位。对于教材中一些相对较简单，学生能自主理解的内容，可以放开手脚，让学生到课堂上讲课，做“小老师”这对学生主动参与教学的意识无疑起了巨大的作用。加上学生有好胜、攀比的心理，问者诘其难。答者尽其善，气氛就变得热烈起来。这样做不仅让学生在课堂活动中扮演了“主角”，培养了学生自我学习的能力，而且一系列的活动极大地调动了学生学习的积极性和热情，增强了学生对学习思想政治课的兴趣。 　　五、以学科整合优势激发学生的学习兴趣 　　科技进步正在逐步改变着人们的生产、学习和生活，国际间竞争日趋激烈，复合型人才的需求量极速攀升。针对这种情况，我们就要培养学生适应社会的综合能力。提高他们的综合素质。新课标非常注重学科间的整合。新教材七年级思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。如教学“情绪的种类”时，笔者就让学生画出喜、怒、哀、乐四种情绪的脸谱；在