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如何提高高中生英语书面表达的能力 　　摘要：高中英语要求听，说，读，写四项技能。写是其中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。高考英语“书面表达题”是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。将书面表达作为一个重要教学内容来抓，是具有实战意义的课堂教学研究。 　　关键词：高中英语书面表达提高方法 　　写是英语四项技能中不可缺少的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。书面表达的目的是考查考生应用英语写作的能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题必考题型。然而，每次考试，总有一些学生的书面表达题一片空白，令人非常可惜。所以在高中阶段，我就将书面表达作为一个重要教学内容来抓，并将“如何提高高中生英语书面表达能力”作为研究主题，进行了具有实战意义的课堂教学研究。 　　首先，帮助学生减少书面表达困惑感。 　　老师利用讲评考卷的机会，给学生分析书面表达并不困难，它是要求学生们根据所给的情景和要求写一篇100个单词左右的短文。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”，但比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大。 　　其次，辅导学生做书面表达题的方法。 　　书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。 　　一、注重基本功训练。基本功包括学生的书写好坏。学生的书写直接影响学生的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范，使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。所以，在平时的写作中要求学生字迹一定要整洁，规范。 　　二、训练听写能力。在真正的高中，书面表达的限定时间应在30分钟之内，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。听写内容有单词、词组、句子和由课文缩写而成的短文。听写的方式为教师读说。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐近。通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力。听写训练不但能促进耳、脑、手等多种器官，同时能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而且能调动学生的语言潜力。 ,经过多次模仿，学生就会从中总结出自己的路子，写出自己的句子，从而演变成文章。 　　再次，辅导学生做书面表达题时，经常提醒他们应注意以下五点： 　　1.认真审题。书面表达题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，若是用英语提供的情景，就有许多可以利用和借鉴的地方；如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。 2.把握要点。每篇文章都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。甚至在高考作文中，要求学生必须把所给出的提示词都要在作文中有所体现。这就要求学会细心分析，摸清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并连贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。对文字说明较多的、提示内容清楚的试卷，考生不难发现得分点。而看图写作就要注意轻重恰当，还要根据试题要求和文章主题适当取舍。将这些得分点按逻辑连贯成一个完整的故事，不必增补、发挥。叙述文应该顺叙，不必倒叙。其它体裁最好也按“提示”的次序写，以免给阅卷教师造成杂 　　3.书写工整。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到得分。字迹是否清楚、工整会直接影响到判卷教师的心情。从而影响到作文的最后得分。比如，有些学生在写“d”时，由于书写太潦草，让人看上去就便成了“cl”。另外，单词的大小要适当，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，使文章布局缺乏美感。最后，学生在修改文章时不要乱涂、画圈，而要一笔划去，这样才能更好的保持卷面的整洁。 4.表达准确。写作时一定要注意符合英语语言习惯，克服汉语对我们的影响。我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式。切忌汉语式英语,例如，学生翻译“在我上学的路上，我看到各种各样的车停在街道。”时，很多学生翻译成：Onmywaytoschool,Iseethereareallkindsofcarsstopinthestreet.乍一看，这个句子是个好句，其实不然。首先，它是一个典型的汉语式英语句子，其次一句Onmywaytoschool,Iseethereareallkindsofcarsstopinginthestreet”. 　　5.合理安排时间。在平时的写作练习中我们会给