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电工基础课中的多媒体技术的应用探析 　　【摘要】电工基础课是一门知识涉及面广、理论性强、内容抽象、与实际联系紧密的技术基础课程。如何使学生掌握教师所教授的知识能达到灵活运用的目的，关键是要备好课。本文介绍了多媒体技术在教学中的应用，并结合电工基础课的实际情况，提出如何在电工基础课中应用多媒体技术提高教学质量。 　　【关键词】多媒体技术电工基础应用 　　一引言 　　科学技术的迅猛发展，经济和社会的不断发展，使得社会要求的人才素质越来越高，如何有效的培养高素质的人才成为当代教育探讨的热点问题。电工基础课作为一门工科的重要基础课程，起着重要的奠基作用，其内容概念多、原理抽象，难懂难学。电工基础掌握的程度对其他后续课程的学习有着重要的影响。科技发展快，科技创新多，一方面要求人才素质高，学生需要学习的知识也异常繁杂；另一方面也为我们的教学工作提供了很好的辅助工具——多媒体技术。多媒体技术不仅是实现教学现代化、教学手段现代化、教学管理现代化的重要保障，同时也是整体教学改革的突破口。 　　二多媒体与多媒体技术 　　1．多媒体相关概念 　　多媒体的发展缘由来源于视频和计算机两个领域，这两个领域按照各自的技术思路和商业目的，共同发展成了多媒体技术。所以对于多媒体的定义有很多种，而且由于多媒体自问世以来，相关技术一直在不断发展和完善，使得多媒体的内涵更无法准确定义。概言之，多媒体技术是基于计算机技术的综合技术，包括数字信号处理技术、音频和视频技术、计算机硬件和软件技术、人工智能和模式识别技术、通信和图像技术，能够把文字、图形、图像、视频图像、动画以及声音等信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。 　　2．教学中常用的多媒体技术 　　传统的教学媒体有黑板、教课书、粉笔等，而现代的教学媒体有幻灯机、投影仪、录音机、电影、录像机、计算机等，有的学校还配置了实物投影仪、功放机、大屏幕电视，使传统教学手段和现代教育技术教学手段相结合，实现了教学模式多样化和教学手段的现代化。 　　三电工基础课中多媒体技术应用 　　电工基础的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的，电工基础也是一门实验性很强的学科，许多概念和原理是通过实验来帮助学生加以理解的。但是在传统的演示实验中有些物理知识没办法或者很难阐述，达不到理想的教学效果。一般来说，在电工基础课上可以在如下几个方面应用多媒体技术： 　　1．多媒体课件制作 　　多媒体课件制作几乎是所有课程应用多媒体技术的必选途径，传统的教学方式通过黑板、粉笔、教师板书的方式教学，配备了多媒体平台后，教师通过精心制作多媒体课件，在计算机上播放，通过投影仪映射到大屏幕上。这样做有以下几点好处：（1）教学内容充实，信息量大。通过演示电子课件，避免了教师板书这一费时的工程，可以集中精力提高电子课件的制作，从内容选择、表现形式等多方面斟酌，考虑每个专题的授课要点以及方式。还有就是容易被忽略的一点，要因材施教，分析每个同学的特点以及学习的困难之处，为学生进行答疑，而不是花费大量时间在手写板书方面。电子课件的容量也大，省去了板书过程，有更多的时间来进行理论的阐述和实例的讲解。（2）有利于学生理解内容。传统教学中，一般都要求记笔记，如果课程内容比较多，有很多学生都放弃了去考虑教师讲了什么内容，而是忙于记笔记，这样做就费力而且学习效果不好。使用多媒体后，学生不需要记大量笔记，只要记住要点即可。课后可以下载教师的电子教案，以便于复习。（3）生动形象。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理的功能，可以把板书不方便展示的内容直观形象、迅速快捷地展现出来，提高教学效率。 　　2．控制模拟 　　利用多媒体技术中的交互性特点，可以编出较强的带有控制性的模拟演示，这一点在分析实际电路时非常有用。对于形成的控制模型中，动态调整电压电阻等电路系数，观察各个部分的电流等参数变化。这样会在学生的头脑中形成一定的模型，理解电路以及分析问题能力的培养都是非常有好处的。 　　3．演示实验 　　实验在电工基础课程的教学中，是非常重要的一个环节，可以提高学生的学习兴趣，还可以加深理解以及增强记忆。亲手动实验是非常有好处的，但是有的实验由于条件限制可能无法实施，也可能实验过程不好掌握，学生并不能从实验中观察到明显的物理现象，不能达到实验的目的。也有的实验需要时间很短，例如，电容器的充放电过程，由于时间短，只有几个毫秒，学生可能还没有在大脑中形成物理概念，这就可以通过多媒体课件来模拟这一实验，人为的将过程拉长，使学生头脑中形成充放电的印象。 　　总之，无论多媒体技术多么先进，都不能否定传统教学方法的作用，要把多媒体功能与教学内容、教学过程、教学活动、学生特点以及课