高职会计专业构建“需求-能力”型模块式课程体系问题的研究.pdfVIP

秦桂莲 高职会计专业构建“需求一能力”型模块式课程体系问题研究 研究生：秦桂莲 指导教师：于松梅 专业方向：教育管理 【中文摘要】t；t前．高职会计专业较为普遍地存在着专业细分化、课程设置多为以学科为 中心构建课程体系、组织教学内容，较偏重于理论教学．忽视基本技能训练．实践课 针对性著，课时不足，学生毕业出路窄、上岗适鹿慢等亟待解决的问题，直接影响到 高职会计教育的人才培养目标的实现。要实现高职会计教育的人才培养目标，必须合 理调整专业及其课程设萱，构建一个以社会需要为导向，以职业能力为本位的“需 求一能力”型模块式课程体系。本文以分析传统职教会计专业课程设置存在的主要问 题为切入点，对职教会计专业课程设置改革的基本思路进行了研究和探讨，提出了构 建高职会计专业“需求一能力”型模块式课程体系，并进行案例分析，指出构建该课 程体系应注意的几点问题。 【关键词】高等职业教育；课程设置；需求一能力导向；模块；课程体系 高职会计教育在我国起步较晚，虽然目前正在蓬勃发展，但是由于诸多原因，到目前 为』h，其改革与发展尚缺乏一个总体的思路和设想．仍然面临着诸多教育建设性课题。各高 职院校在教育露想、培养目标、课程设置的制定上，存在着盲目地趋同于本科教育等一些混 乱和模糊不清的认识。根据《中国教育改革和发展纲要》“制定高等学校分类标准和相应的 政簸措施，使各种类型的学校合理分工。在各自的层次上办出特色”的思想，加强对高职会 计专业的研究，特别是对其培养目标、教学计划及与其相适应的专业课程体系的研究，已成 为目前高职会计专业迫在眉睫的研究课题。 高职会计教育的培养目标，是培养适合企事业单位和部门需要的，既掌握一定的专业 理论知识．义具有很强的专业技能，能运_【{；|专业知识分析、解决和处理财务实际问题的高层 次应用型财会人才。要实现这一培养目标，就必须拓展思路，按照社会经济发展的需求，实 旌以素质为基础，以能力为本位的教育救学指导思想；以社会经济需要为导向．从劳动力市 场分析和职业岗位分析入手，合理调整专业及其课程设置；按照国家制定的职业分类和职业 资格制度，加强实践性教学研究，要求理论教学与实践教学相互平行、相互渗透，构建起一 ——查丝垄 壹墨盒盐主些塑蕉：!查=些生：型堡塾奎堡垒堡墨璺塑塑塞 个适台高职教育需要的、科学合理的课氍体系。 本研究拟以课程设置问题为切入点，对我国高职会计教育的现状及其存在的问题进行 剖析，通过对建构高职教育会计专业的课程体系的进一步分析和研究，为有效解决高职教育 会计专业课程设置存在的问题、实现其培养目标提供一个基本思路。 一、传统职教会计专业课程设置存在的主要问题 课程设置是指学校开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的 ～ 分配。课程设置是课程结构的主要表现形式。课程设置的研究过程主要是课程方案和课程计 划的制定过程，其所产生的重要教学文件是教学计划和教学方案。课程改革是职教改革的核 心问题，课程设置问题更是职教改革的重中之重i 按照课程理论要求，课程设置一般应遵循：辩证适度。实现素质敦育目的；适合身心发 展萃¨社会生活发展需要。循序渐进；统一性和多样性、综合性和系统性相结合：课时分配比 例台理；开放性、超前性；理论性与实践性相结合等原则。而我国传统的离职教育特别是离 l(}{会计专业的课程设置不仅在浅层次的课程内容上，而且在深层次的课程理念、课程架构、 课群评价等方面，都暴露出诸多弊端．概括起来．会计专业课程-垃置存在的问题主要表现为 以F五个方面： (一)以行业会计为主干课不适应新《企业会计制度》全面实施的必然趋势 《企业会计制度》的全面实施对高职会计专业课程体系提出了新的挑战。由于历史的原 因，在20世纪90年代以前．我国会计学科体系主要是以部门和行业为线索设置的，行业会 计制度成了组织教学活动的“指挥棒”，造成大量的教学内容交叉重复：更为重要的是这种 学科体系的设置，完全不利于培养学生的学习能力，给学生以死记硬背的错误导向，学生只 知道～堆结果．至于其中的