团体心理辅导设计方案.doc

团体心理辅导设计方案 与活动详案 黄浦江路小学 韩文栋 离异家庭团体辅导方案设计 设计者：青岛经济技术开发区黄浦江路小学 韩文栋 随着社会的不断发展，我国的离婚率普遍升高，就我校学生而言，离异家庭约占8%，父母的离异，会给学生幼小的心灵强烈的刺激，留下难以抹平的伤痕。在突如其来的家庭变故面前，习惯在父母呵护下生活的孩子一下子被抛入一个不完整的家园，其失落感，无助感是难以言状的，而小学生自己的认知水平和思维水平尚无法正确看待这种现象，进而产生强烈的恐惧感，焦虑而无法解脱；沉溺于痛苦中的父亲或母亲给予子女的补救性的爱与关怀，往往给予子女更大的心理压力；社会对缺损型家庭中配偶的关注、安慰远远高于对其子女的，对孩子多是怜悯、同情，但孩子需要的却是理解与尊重，渴望像正常家庭的子女一样生活。此类学生自我压抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，人变得十分敏感、脆弱、易导致心理危机发生。所以，我们必须对缺损型家庭的学生给予积极关注，通过适时心理疏导，进行针对性辅导教育，通过长时间心理微调工作，抚平学生心灵伤痕。 离异型家庭学生常有的适应不良问题主要在： A.焦虑： B.抑郁： C.强迫： D.社交恐怖社交障碍： E.品行障碍等。 我根据我校的实际情况与有关班主任的了解，对本校五、六年级单亲家庭的学生进行团体辅导，之所以选择小组辅导不是个别辅导，是考虑到此类学生一般较敏感，在个别辅导环境中，学生有时难以将自己的真实情感表露宣泄出来，采取小组辅导的方法，组员之间由于有比较相似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的关系而主动交往，在这种气氛下，团体的力量、智慧、意志、毅力、勇气能得到很好的发挥，促使个体在相互交往中互相关心、感染、学习、体验、启发、激励、促进、互助与矫正，共同承受痛苦，共同享受快乐，从而认识自我，探讨人生，接纳自我，学习新的态度与行为方式，发展良好的个性心理品质。 方案名称：我想有个家 一、目：活元的，引自已的成，培自己及分享內心想法的二、方式：，的分享及互的程，在每一次活，，供考，按要由，配合的成，建立完整 辅导者收集案主资料 成立“谈心小组”共同确定目标、要求、原则 活动之一：“我的小秘密”交流 活动之二：“我在家庭中所感受最痛苦 最愉快事件”的倾诉 活动之三：“我是一个……人”， “假如我是一个……人”的角色互换 活动之四：“严重事件”讨论 活动之五： “我想要一个这样的家” 活动之六：“个人的梦想” 活动之七：“健康生活辅导” 2007-3-25 活 动 案 例 选 编 活动一：“我的小秘密”交流 1、目标：A、增进组员间了解、交往。B、在交流中发现学生存在的心理问题。C、共同探讨，多向沟通，通过交互分析提供心理暗示。 2、要求：A、每位组员将自己的一个小秘密写在纸条上，不记名打乱后，每位组员轮流充当组长对小秘密进行分析，共同探讨。B、组员互相之间尊重、理解、接纳。 3、认识：型家庭子女的心理十分敏感，在自我防御机制的影响下，不易暴露个人深层次问题，“我的小秘密”活动使学生吐露真言，如学生A反映“我每天洗脸洗手十次以上，似有洁癖”。在讨论中其它组员针对此问题提出：为什么要频繁洗手洗脸？这样做对皮肤不好，少洗两次没关系；能否坚持半天不洗手洗脸，故意不洗手洗脸是否一定会产生严重后果；如果自己无法控制，大家一起来帮助他克制。又如学生B反映我曾有自杀的念头，组员在讨论中提出自杀不是解脱的办法；父母给予我们生命希望，我们活得更加精神；不要因为一时打击就悲观失望，等我们长大了会大有作为等等。由于在组员讨论中，一致说教面孔，用朴素的语言表达互相之间的关怀、支持、帮助，易产生心理共鸣，感染力强，在此活动中笔者迅速发现组员不良适应的类型及程度。 1、目标：A、进一步了解组员的家庭情况，了解其对家庭的真实感受。B、通过倾诉，宣泄、共同讨论，组员焦虑抑郁的情绪进一步缓解，愉悦的情绪共享。 2、要求：在纸上写上自己在家庭中所感受到的最痛苦和最愉快的事件，共同讨论倾诉的内容。 3、认识：通过小组活动的倾诉、宣泄、沟通和探讨。一方面，组员将长期压抑在心底的痛苦宣泄出来，产生同病相怜、忧苦共担、风雨同舟的效果，有助于提高组员面对挫折的承受力，减缓心理紧张与压力。另一方面，小组讨论中组员也有愉快情感的宣泄，每位组员通过自身或他人对愉快情感体验的回忆，往往最愉快、最美好的场景又呈现在眼前，能暂时忘却自己的苦痛，共享快乐。 1、目标：A、进一步