心理咨询师考试 第五章、心理测量学.docVIP

五、心理测量学 *测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定(三元素1.事物2.数字3.法则).事物:指要测量的对象;数字:是代表某一事物或事物某一属性的量.其特点: 1.区分性2.序列性或等级性3.等距性4.可加性;法则:代表的是测量所依据的规则和方法. *测量两要素:参照点(绝对零点,相对零点)和单位.理想的参照点是绝对零点.好的单位必须具备两个条件: 1.有确定的意义,无不同的理解 2.有相同的价值,相邻两个单位点之间的差别总是相等的. *斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平: 1.命名量表一数字只用来作标记和分类 2.顺序量表一无相等单位、无绝对零点、数字仅表示等级 3.等距量表一有大小关系,而且具有相等的单位,可加减无乘除,无绝对零点 4.等比量表一最高水平的量表,既有相等单位又有绝对零点.所得的数值可加减乘除运算.一般来说,心理测量在顺序量表上进行,通过某种统计方法,将其转换为等距量表(心理测验最常用). *心理测验的定义: 1.人的行为 2.行为样本 3.测验的条件 4.常模 常用的心理测验有近1800种. *测量的性质 1.间接性:心理测量永远是间接的 2.相对性:没有绝对的标准 3.客观性:测验的刺激是客观的;对反应的量化是客观的(投射测验的客观性差些,选择题的客观性较好);对结果的推论是客观的. *测验的功能分类 1.智力测验 2.特殊能力测验 3.人格测验. 按测验材料的性质分类 1.文字测验 2.操作测验. *英国的生物学家和心理学家高尔顿为心理测验奠定了统计学的基础.按测验材料的严谨程度分类 1.客观测验 2.投射测验. 按测验的方式分类 1.个别测验 2.团体测验(团体测验材料,可以个别方式实验,但个别测验材料不能以团体方式进行). 按测验的要求分类 1.最高作为测验:有正确答案,如智力测验,成就测验 2.典型行为测验:无正确答案,如人格测验. *错误的测验观 1.测验万能论 2.测验无用论 3.心理测验即智力测验 正确的测验观 1.是决策的辅助工具 2.研究方法和测量工具尚不完善. *常用的心理测验:智力测验,人格测验,心理评定量表 *1905年比内与助手西蒙在《心理学年报》上发表题为《诊断异常儿童智力的新方法》是世界第一个正式的心理测验. 心理测验的主要发展 1.操作测验的发展 2.团体智力测验的发展 3.能力倾向测验的发展 4.人格测验的发展. *行为样本:有代表性的样本,标准样本.心理测验是对行为样本进行观察. *智力测验:吴天敏修订的中国比内量表,龚耀先等人修订的韦氏成人(WAIS—RC)、韦氏儿童(C—WISC)和韦氏幼儿(C—WYCSI),林传鼎等人修订的韦氏儿童(WISC—CR),以及张厚灿主持修订的瑞文标准型测和李丹等人修订的联合型瑞文测验(CRT)等. *常模团体的性质:由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或是该群体的一个样本.包括:确定一般总体、确定目标总体、确定样本.常模团体的条件: 1.群体的构成必须明确界定 2.常模团体必须是所测群体的代表性样本 3.样本的大小要适当:从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本大小;一般常模不小于30-100人,全国性常模应有2000~3000人为宜;样本大小适当的着急是样本要有代表性 4.标准化样组是一定时空的产物:选择较为新近的常模. *取样的方法:取样即从目标人群中选择有代表性的样本 1.简单随机抽样 2.系统抽样:要求目标总体无序可排,也无等级结构存在. 3.分组抽样 4.分层抽样(最常用):有分层比例抽样和分层非比例抽样. *常模分数:就是施测常模样本被试后,将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数. *常模:给测验分数提供比较的标准.类型有:发展常模 1.发展顺序量表 2.智力年龄 3.年级当量. 百分位常模 1.百分等级:是应用最广的表示测验分数的方法,一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比,个体在常模团体中所处位置,百分等级低,个体所处位置就低 2.百分点:也称百分位数,与百分等级的计算方法正好相反 3.四分位数和十分位数:只是百分位数的两个变式. 标准分常模:是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表.标准分数可以通过线性转换,也可以通过非线性转换(非线性:原始分非常态分布时也可使之常态化的这一转换过程).常见的标准分数有:z分数、Z分数、T分数(平均数为50,标准差为10,如MPI,EPQ)、标准九分(以5为平均数,以2为标准差)、标准十分(平均数为5.5,标准差为1.5,如:16PF)、标准二十分(平均数为10,标准差为3,如:韦氏的分测验)、离差智商(IQ) *智商:1.比率智商:1916年斯坦福大学教授对其修订而成斯坦福—比内量表;IQ比率智商IQ=MA