新上岗构建“活而有效”的课堂.pptVIP

 深化课堂教学改革构建“活而有效”的课堂 一、我区教研存在的问题 “教不研则浅，研不教则空” 1、教师负担过重，制约校本教研开展 2、机制、体制制约，导致缺少内驱力 3、干扰太多，校本教研难以深入、持续 4、专业引领不够，成为教研工作的瓶颈 总之： ①活动形式单一 ②活动流于形式 ③缺少主体 ④缺少序列 教研现状[存在的问题] 影响： 1、影响了教师特别是骨干教师的专业成长 与发展 2、影响和制约着教学质量的提高 3、削弱了学校内涵式发展的后劲 二、我区教学存在的问题（总的看） 1、传统观念占主导地位 2、教学过程优化不够（高耗低效）： A、环节松散，甚至错位 B、方法不当，或无方法 C、容量不足，密度不够（“三三六”①大容量 ② 快节奏③立体式） D、训练科学性不足：有机、有度、有法 E、过分讲求环节的完整，重点不突出 3、教学手段落后（部分学校尤其村小） 我区教学存在的问题（具体看） 1、教学情境----牵强附会，故弄玄虚 2、教学过程----一放就乱，一收就死 3、教学内容----浅尝辄止，挖掘不到位或有 失偏颇） 4、课堂评价——过多过滥，过度失真（亦 即虚泛化） 5、教学探究——走过场多（价值、空间、能力、兴趣） 三、教师存在的问题 1、群体情感迷失： 2、群体无意识：①学②研③创 3、群体精神倦怠： 具体表现： ①忙忙碌碌，疲于应付 ②按部就班，不趟新路 ③敷衍塞责，自得其乐 ④自甘平庸，不思进取 四、构建“活而有效”的课堂 （既是理念，也是思想，也是策略） （一）什么是高效课堂？ ①效益----就是用最少的成本获得最大的利益。 教学效益---就是用最少的付出获取学生最大的发展。（卢立海） 兖州一中的调查：①课堂精力流失率高达38% ②高效学习率不足 50% ②教学效率==师生教与学的得益∕师生教与学的投入（时间、精力、 条件等） ③课堂教学的有效性：通过课堂教学活动，学生在学业上有超过平常 的收获与提高、进步。具体表现，从认知上由不懂到懂，由知少到 知多，情感上由不喜欢到喜欢，由不接受到接受，由不感兴趣到感 兴趣。（卢局长） ④一般的，高效课堂效益评价标准：学生思维活跃，语言表达准确、 流利、有感情，课堂充满激情；分析问题解决问题能力强，目标达成率 90%以上 四、构建“活而有效”的课堂 （二）为什么提出“活而有效”？ 1、周边形势： ①罗庄的高效课堂；②经济开发区；③市调研的反馈 2、市外、省外形势： ①杜郎口（“三三六”）--农村课堂教学的实质性改革---学生的自主，主体地位的落实，学生个性的张扬。 ②兖州一中“循环大课堂”（35+10）。“两段三步”———从改革课堂结构入手（王恩大：课堂结构制度的改革） ③昌乐二中“271法则”（19世纪末20世纪初法国经济学家巴莱多的“二八定律”。课堂45分=10+30+5，即2:7:1） ●传统的课堂结构（环节组成）：复习旧知—导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂总结—布置业） 弊端：过分强调。。。。。。。 ③洋思 ： “清” ④东卢：讲学稿（学案导学） ；⑤后六：精细化管理 ；⑥苍山长城中学“预学案” 共同点： A、自主，合作，探究（学生学习方式的变化）-----------------------→（活） （束缚———解放———发展） B、重视基础，关注过程，落脚在学生的实际收获-----------------------→（效） （三）我区初中“活而有效”的内容及要求 1、我们需要成绩（质量） ①有效并高效的课堂得来的成绩 ②学生生成能