初中英语听的特点英语听说课的目标结构与管理.pptVIP

初中英语“听”的特点： 英语听说课的 目标、结构与管理 内容提要 初一英语听、说课案例分析： Lesson 2, Unit 7 (Section A) How much are these pants? （观察点：听、说课中的目标与结构) 2.初中英语“听”的特点 3. 初中英语听力课的主要特点与课堂教学技巧 * TTR英语教师培训 主题三（Topic 3） 海师大外国语学院 英语语言教育研究室 2010.11. 6 教学课型、目标与结构 不同的课型会表现出不同的目标倾向。 不同的课型中教学目标的特点和焦点不同，如在操练课中，焦点是主题的文化内容与主题相关的语言知识点等，以帮助学生为新知识学习作准备；而在听说课中，“技能”与“策略” 可能成为更主要的目标。 而教学目标的改变同时会影响课程的结构与课堂管理的特点。 Teaching plan for Section A (2a, 2b), Unit 7, J1 Learning Objectives: Vocabulary expressions Recycle practice the words of clothing: sock, T-shirt, shorts, sweater, etc. Learn practice words of color size: black, white, red, green, blue, yellow, big, small, short, long. Sentence patterns their use: Practice How much is it/ are they? It is…/ They are… from listening talking about the price of things . Listening skills Strategies (identification record of specific information). Motivation encouragement Motivate and encourage Ss to learn and use the target language to talk about their clothing: Do you like your…? How much…? Teaching plan for Section A (2a, 2b), Unit 7, J1 Teaching Structure: Pre--listening While-listening Listening tasks for Ss to learn some listening skills, e.g., to identify record the specific information. Post-listening Talking about the prices of their clothing. Summary Homework Have Ss learn and use the target language items after class. 生活中的“听”与课堂的“听” 听者要理解不同形式的话语（各种形式的日常交流、演讲等）； 听者无法控制语速和时间； 听者和说话人的面对面交流有助于听者预测交流的内容； 说话人根据听者反馈所做的调整减低了听的难度。 学生所听的是教师根据训练目标（语言目标与听力训练目标）所选择的话语材料； 教师可根据训练目标控制所听话语的语速; 无现场情景信息增加了学生预测内容的难度； 听者与说话人之间无直接交流增加了学生的理解难度。 “听”的认知要素 Cognitive Components in Listening 接受信息（Receiving）: 通过听觉器官接受信息; 注意（Attention ） : 注意是感官记忆的重要心理活动，没有注意就形成不了短时记忆。注意目标信息，使该信息能被编码并储存在短时记忆中。 建构意义（Constructing meaning）: 听力理解过程不是简单地对字面语言信息进行解码的过程，而是输入信息与听者头脑中已有信息/知识之间的动态性交流，从而实现语言意义的重新建构。 记忆（Remembering）: 经过短期记忆处理过的信息进入长期记忆后，就成为大脑信息库的一部分，可以为感官记忆和短时记忆的运作提供信息。 低级听力的目标 1、培养学生听英语的习惯； 2、培养学生基本的英语听能； 3、利用听