金属与金属矿物说课.pptVIP

九年级化学上教版第五章第一节《金属与金属矿物》说课 保定--高阳镇中学 白爱青 一、物理性质 知识再现 我们曾经学过有关金属的哪些反应？ 一.金属与氧气的反应 镁、铝在常温下与氧气反应 铁、铜在加热时与氧气反应 金在加热时也不与氧气反应 * * 一教材分析 金属对学生来说是一种比较熟悉的物质，教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课，是学生对学习物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验探究金属的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。 二、学情分析?? 学生经过半个多学期的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。因此组织好活动与探究和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键 三、目标确定： 依据教材的内容,教材编排意图及课标要求拟定教学目标： 1、知识与技能:知道金属的物理性质;认识常见金属与氧气.酸溶液的反应 2、过程与方法：通过金属应用事例了解常见金属的物理性质,通过对金属化学实验的探究,学习利用实验认识物质的性质和变化得方法.初步形成物质的性质决定物质的用途的观点. 3、情感态度价值观：通过日常生活具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系,通过科学探究, 体验探究的乐趣激发学生学习化学的欲望,形成和发展探究的能力. 四、重难点的确定及突破方式： 依据课标要求和学生的认知特点本节课重点为金属化学性质。突破方式：实验探究 。 依据学情本节课难点为金属化学性质实验探究方案的设计。突破方式：交流讨论。 五、教法、学法： 1.分组讨论：让学生畅所欲言，展开交流，各抒己见。在这个过程中，教师只作为引导者，让学生在肯定及否定中将问题引向深入，最后由教师对学生的观点进行评点和归纳。 。 2、实验探究：在本节课中我应用了学生动手实验及演示实验的方法。培养学生亲自动手能力和观察分析的能力。 学法指导: 本节课我在探究金属物理性质的共性和特性时,让学生学会运用对比归纳的方法去研究问题.在探究金属的化学性质时，注意培养动手能力和观察分析的能力。 .指导他们学会运用准确的化学语言描述实验过程.同时增强学生从个别到一般的认识事物的规律. 六. 教学过程 情景创设 传授新知 扩展眼界 课堂小结 巩固提高 课后作业 一情景创设 根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？ 我所知道的 金属 … 我所见过的 金属制品 … 归纳： 建筑 桥梁 器械 车辆、飞机、舰艇 生活用具 其它 二 传授新知 实验探究 实 验 探 究 （以铁、铜、铝为样品） 1、观察它们的颜色和光泽。 2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。 3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同 。 4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同 。 有金属光泽 有导电性 有延性 有展性 有导热性 有硬度 熔点较高 密度较大 硬度（以金刚石的硬度为10作标准） 熔点(℃) 密度（g·cm-3） 导电性（以银的