锦州市试卷分析_20117.1英语.xlsVIP

Sheet5 Sheet4 大题统计表 学生成绩单 试卷分析页 data 单科成绩 * * 学生人数 1.00 姓 名 语文 数学 英语 生物 历史 地理 思品 成绩统计分析 试卷总分 班级人数 总 分 平 均 分 及格人数 及 格 率 低分人数 低 分 率 标 准 差 语文 人数分布 数学 人数分布 英语 人数分布 生物 人数分布 历史 人数分布 地理 人数分布 思品 人数分布 物理 化学 总分 各大题学生得分统计表 合计 平均分 得分率 班级 姓名 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 人数 样本容量 平均分 及格率 标准差 分数段 题号 满分 得分率 一 二 三 四 五 ⑴对试卷内容的分析： ⑵对学生答题情况的分析： 三、教学建议。 九 十 十一 十二 十三 六 十四 七 十五 八 十六 二、教与学反应出的问题。（通过上述分析得出） 一、基本情况。 1、? 定量数据 优秀率 低分率 2、? 各分数段人数 3、? 各大题得分情况 语文 数学 英语 生物 历史 地理 思品 物理 化学 学科 学校： 学科： 班级： 学生数： 最高分 最低分 试卷难度 分数区间 物理 人数分布 化学 人数分布 [0,30) [0,30) [30，40) [40，50) [50，60) [60，70) [70，80) [80，90) [90，100) 语文 人数分布 比率 数学 人数分布 比率 英语 人数分布 比率 生物 人数分布 比率 历史 人数分布 比率 地理 人数分布 比率 思品 人数分布 比率 物理 人数分布 比率 化学 人数分布 比率 [30-40) [40-50) [50-60) [60-70) [70-80) [80-90) [90-100) 名次 [100，110] [110,120) [120,130) [130,140) [140,150] [100-110) [110-120) [120-130) [130-140) [140-150] 最高分 最低分 考 号 4、情况分析： 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 2011-2012 学年度第一学期试卷分析 2011-2012 年级第一学期期末成绩单 学校 班级 开发区二中 英语 学生对于听力、作文、阅读理解和补全对话等明显不足，为今后教学提供了努力的方向。听力部分占20分，突出了对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查，贴近学生生活实际，其中，听短文的试题分值所占比重大。选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况，知识覆盖面较广、综合性较强。做到语言知识与语境、语言意义相结合，选择填空试题一共15个小题都考到了语境化试题。选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况，知识覆盖面较广、综合性较强。做到语言知识与语境、语言意义相结合，选择填空试题一共15个小题都考到了语境化试题。注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。 基于上述原因，今后教学改变教学方法。初一阶段侧重兴趣的培养。趣味性教学法贯穿课堂，充分调动学生积极主动参与，使要我学变为我要学。重视语法知识的教学，创造性的使用教材，强化教学重点 不能忽视语法知识的教学，应阶段性集中讲解，归纳，练习，从答题上看，单项选择题错误率高，遣词造句的语法失误多，要充分发挥集体备课的优势开展教学教研工作，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，强化教学重点，提高工作效率。请各校初一英语备课组老师必需加强对初一英语新教材和学生的已有知识的研究，避免产生太多的“夹生饭”。 在教学中，多设计一些情景丰富多彩的课堂活动任务，培养学生的交际运用能力，提高口语应用题的得分率。 本组试题共七道大题。其中听力20分。笔试80分。试题难易分配较为合理，不同程度、不同方面给予不同学生不同的检测。试题题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境，如：完形填空设置了情景反应的题型；在阅读理解中设置了用语言做事的题型。阅读理解在选材上主要有人物介绍、广告、智力故事等，考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近学生生活实际，考查学生对信息的获取和处理的能力，考查了学生读、写、译的综合能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。 1、学生自制能力差，没有好习惯。2、教学过程简单，学生不感兴趣。中下等学生反应慢，来不及写答案，影响他们的作答。单词写 不上 2．完型填空的设空虚词的考查还可以略少点。 3．任务阅读题，学生比较陌生，有些短语理解差不能很好完成，造成部分学生读不懂题意，导致正确率下降。 4.遣词造句的个别题目较难又容易出错的题