抓住数学的本质,让数学教育找到回家的路.docVIP

抓住数学的本质，是教学的重要环节之一,是高中教学的重要组成部分，它可以题教学的质量直接影响着学生掌知识的质量,影响着学生对的态度、解决问题的能力以及解决问题的思维方式．重“量”轻“?质” 重“难”轻“易” 重“结果”轻“过程”数学哲学史上长期以来存在着数学本质上是经验科学还是演绎科学的争论通过适当的具体的习题的解决，才能从不同的侧面、不同的角度完善对概念、规律的理解巩固与深化所学的概念、规律．它是数学学科的外在形式，也是教师教和学生学的主要依据蕴涵于知识的发生、发展和应用过程中的思想方法所构成的隐性主线它是数学发展的内在动力习题教师的分析引导过程体现重过程、轻结果的新课程理念，提高教学有效性梳理所学知识，完成知识体系建构 例如，在设计函数的图像及其性质习题课时候，就应该紧紧依托函数图像这个“形”，充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系, 将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，既分析其代数意义又揭示其几何意义,将数量关系和空间形式巧妙结合,使代数问题几何化，几何问题代数化．寻找解题思路,使问题得到解决学习数学，离不开数学思维，可以说数学的本质特性就是思维．我们经历了数学概念的引入，定理的发现，规律的探求等诸多过程．在这些认识活动过程中，是什么促使你能够一步一步向前走，又是什么使你的智慧逐步提升？就是数学思维能力的作用．学生能体验到用所学知识解决问题的乐趣，增强学生的自信心和求知欲