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南宁市幼儿教师主观幸福感的特点研究 曾玲娟 【摘要1通过对南宁市127名幼儿教师的问卷调查，分析了幼儿教师主观幸福感的主要特点，结果表明： 南宁市幼儿教师的总体主观幸福感各个维度都显著低于大连市幼儿教师的主观幸福感；不同教龄、不同职 称、不同学历、收入状况不同、不同幼儿园规模的幼儿教师在主观幸福感上存在显著差异；不同婚姻状况、 不同园所级别的幼儿教师的主观幸福感差异并不显著．文章最后针对调查结果提出了一些建议与对策。 【关键词1南宁市；幼儿教师；主观幸福感；对策 [dE者简介]曾玲婿(1970．)，女，广西师范学院教育系副教授，硕士生导师． 一、问题的提出 主观幸福感是心理学家从独特的视角对幸福的界定一一即评价者根据自定的标准对其生活质量进行 整体性的评价，它是反映生活质量的重要心理学参数。幼儿教师是幼儿身心发展中的“重要他人一，是幼 儿情感发展和心理健康的促进者。关注幼儿教师幸福感有助于了解他们对自己生活质量的总体评价，为有 效促进和提高广西幼儿教师的素质提供心理学依据。 二、研究方法 (一)研究对象 本研究采用随机取样的方式抽取了南宁市幼儿园的带班教师共127名，被试的描述性统计资料如下表 1： 表l 被试背景资料的统计学描述 (--)研究工具 ’ ScaleforChinese Well-being 足充裕体验、心理健康体验、社会信心体验、成长进步体验、目标价值体验、自我接受体验、生体健康体 验、心态平衡体验、人际适应体验、家庭氛围体验，共20个项目，全部采用6点记分，其中l表示。非常 不同意”，6表示“非常同意”，评定教师对其所从事的职业以及下作条件与状况的感受与看法。 64 (三)数据收集与分析 本闯卷发放后当场回收，调查数据使用Spssl5．0软件包进行统计分析． 三、研究结果 (一)南宁市幼儿教师主观幸福感的基本现状 2007年王琪也采用SWBS-CC调查了大连市幼几教师的主观幸福感，本研究将王琪的数据和本次调查数 据进行了比较，通过表2可以看出，无论是南宁市还是大连市，幼儿教师的主观幸福感都是在成长进步体 验这一维度上得分最高体现，然后是家庭氛围体验，而对知识充裕和身体健康的幸福感体验最低；只是南 宁市幼儿教师的主观幸福感无论是在总分还是各个维度上都普遍低于大连市幼儿教师，并且多数表现出显 著差异。 表2南宁市幼儿教师与大连市幼儿教师的主观幸福感各维度比较 ’P0．05’’PO．0l’·’PO．00I (二)南宁市幼儿教师主观幸福感的特点 1．幼儿教师主观幸福感在教龄上的特点 不同教龄组幼儿教师的主观幸福感各维度以及总体主观幸福感是有差异的，但F检验发现，只有身体 健康体验的差异达到显著性，总体主观幸福感和其它维度的差异并不显著．进一步多重比较发现，身体健 康体验差异的显著性是因为2年以下教龄教师与3—5、6—10、ll—15年等教龄段的教师均存在显著差异， 2年以下教龄的教师在身体健康维度上得分最高，3．5年教龄的教师得分最低，此后随教龄增加身体健康得 分逐步提高。 表3 不同教龄、职称、学历、收入的幼儿教师主观幸福感分析结果(x±s) ．， p 知识充裕一心理健康p社会信^，．， 成长进步．： 目标价值．，自我接受一鼻体健廉。心态平衡p人际适应．，家庭氛和 ‘2一 3珈咀刀．)41T／4-1．2404．33,2_1．1404舶四∞一 4j跫13弦4)6+1．1304．1鞋l堪一4116±-_1．22p4们+lDp4鲍Imp 蛳 333,2_1．2303．74-±_1BSo4．1唧蛳4瑚唧蛳4．41±1．1904删脚2删丑一 3删．1l,a 叙 610一 3．00±_I．ooo 3蒯tJ9003j唧胁43噬．1404卿胁41T3±_1．0604．441-092+ 3卿瑚一 4盔凹脚4卿觯 竣 皇 II．15p 3嚣+1．14036唧跏4