如何在教育教学中培养和训练学生的自信心.pdfVIP

·428· 中国校医2005年8月第19卷第4期ChinJSchoolDoctor V01．19No．4 Aug．2005 [文章编号]1001—7062(2005)04—0428—02[中图分类号]G479[文献标识码]C [经验交流] 如何在教育教学中培养和训练学生的自信心 张梅 [关键词]教育；精神卫生 从挫折失败中寻找可以改进的因素，从改进中提高自己的学 习技能。如我班一名学生在入学前学习成绩可以，自从来到 心理学的知识告诉们，自信心是动机系统的核心成分。 卫校后，他还按照自己过去的经验进行学习，结果遇到了麻 在平时教育教学活动中，常常会遇到有些学生由于学习动机 烦，成绩开始直线下降，情绪低落，产生不想继续学习的念头， 不足，有厌学、畏学的倾向，出现一些“问题生”，通过观察和实 当我发现他的问题后，多次找他谈心，指出目前学习困难是由 践发现他们当中有相当一些并不是智力有问题，而是对自身 于学习阶段衔接出了问题，中专学习无论内容、方法均与初中 能力产生怀疑，或有错误的认知。一是觉得自己没有能力完 不同，不仅具有较强基础性，还有自身专业特殊性，从思维方 成任务，二是觉得自己的能力不可能改变和提高。如何使这 式来看有一个从形象思维到抽象思维的跳跃，学习上要有一 部分“问题生”向好的方向转化，培养、训练他们的自信心是问 个简单的机械记忆到在理解基础上对知识进行意义记忆的过 题关键。 程，要在知识应用上下功夫，在实践中获得更多知识，适应不 培养、训练自信心的关键在于培养学生积极能力概念。 同阶段学习的需要。同时指出学习上的困难是暂时的，要经 如何才能培养、训练他们的自信心，笔者在教育教学实践中作 地起失败和挫折，要百折不挠，只有这样才能面对学习面对生 ’ 了如下一些尝试。 活，才能有所作为和进步。通过谈心这名学生改进学习方法。 有厌学、畏学倾向的学生，常常过分夸大学习中的困难， 成绩有了提高，找回了自信心，最后通过自己的努力，考取了 过低估计自己的能力，这就需要我们教师为这些学生创设更 专科学校，并继续深造。 多成功机会，让他们在学习生活中，通过成功地完成学习任 在实际工作中多鼓励学生，接受挑战性任务也是培养训 务，解决困难来体验和认识自己的能力，每个学生都有自己的 练自信心的一个手段。班杜拉给“挑战性”任务下了明确的定 能力，每个学生都有自己的专长和潜能，教师要善于发现它， 义，它是指有一定困难，但经过个人努力能够解决的任务j也 适时让他们的特长充分展示，此时可以大大提高学生的自信 就是学生“跳一跳能把果子摘下来”的任务。如果教师一味让 心。如我的一个学生，一次上学路上跌断了腿，由于治疗原 学生去应付低水平的学习任务，是不会提高他们自信心的，过 因，耽误了学习时间，学习一时跟不上，产生了自卑心理，尽管 分容易的成功不具有强化的价值。每一个学生都具有一定的 采取补课等措施仍不见效，在一次家长会上我特地安排这名 自学能力和自治能力，教师应充分相信这一点，敢于放手让学 学生演奏萨克斯，原来这个学生的萨克斯吹得特别好，一曲 生做一些自己能力范围内的事，使学生逐步养成自我教育、自 《回家》让在座的家长很是佩服，纷纷向这名学生及家长表示 我管理的能力，发挥他们在学习上的主动性和创造性。在实 祝贺，从此他又有了以往的朝气，不断努力，把耽误的功课赶 际教学中，信任优秀