三年级英语上册试卷分析.docVIP

三年级英语试卷分析 一、试卷情况：本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。 二、学生试卷分析：本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析： 一题主要考查了学生对字母Aa—Nn掌握情况，此题得分率并不高，原因是学生只会按顺序写，打乱了顺序就不知所措，字母的灵活性运用很差。 二题和五题考查了学生的单词的认读能力，这两题得分率较高，但在五题给单词分类上有丢单词现象，学生做题不认真。 三题根据问句，选择正确的答语，得分率85%，原因还是认句子的能力较差。有的同学连Goodbye 都不认识，也就更不知道哪句话是答语了。 四题单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面。从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。 六题判断，本题是考查C部分的文化知识，大部分得分在3—5分之间。5题已经考过多次，可仍然有同学答错。 七题内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确选择单词。 三、存在的问题： 从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。 （1）?? 学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（2）?? 学生题型见的少，如一题，考查字母变换一种形式，学生不知道干什么，因为他没见过这样的题型，自己也不去审题，造成失分。 （3）?? 学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会认，这就给考试带来很大的困难。 教师存在的问题： 1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。 2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就会做了。 五、改进措施： 1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。 2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。 3.?多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。 4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。 一、命题的目的，范围和要求: (一)、考试内容的全面性。 本次考试的范围很广，检查学生对所学知识的掌握情况。这张试卷覆盖小学五年级英语学科所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了词汇和日常交际用语。笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样，在选择和选词填空两题中，适当地渗透了一些语法知识，涉及了所学的一般现在时、现在进行时、一般过去时以及一般将来时，对四种时态做了全面的回顾。 (二)、考试内容的灵活性。 在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生理解、运用语言的能力。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生对所学语言知识的灵活运用。因此，我们在教学中，不能以本为本，所教内容只限于书本，应注重知识适当的拓宽，同时，应该重视对新旧知识的迁移、比较，让知识融会贯通。课堂教学是教育的主阵地，在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活运用。 (三)、渗透了能力考查的要求. 　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、试卷的总体情况分析 班级 内容 五年一班（参考人数37人） 五年二班（参考人数30人） 五年三班（参考人数31人）优秀人数 及格人数 11