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现代教育原理作业1（第一，二三章）参考答案 一、简答题 1、（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （二）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （三）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （四）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、（一）教育社会化与社会教育化。 （二）重视早期教育。 （三）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。 （四）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （五）高等教育出现高级层次，教育类型多样化。 （六）以终身教育思想为知道，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1、答：（一）终身教育改变了传统教育的理念；（二）终身教育改变了传统教育的目的和功能； （三）终身教育改变了传统教育的内容和方法；（四）终身教育改变了传统教育的阶段和组织； 总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。 2、答：特点：一是全面性；二是主动性；三是和谐性；四是全体发展；五是充分的发展。素质教育的实质是一种导向思想，知道学校和老师执行党的教育方针和几哦按语，教学规律，克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。、 三、实例分析题 1、这种观点是错误的。学校作为一种合法的专业组织，应该依法享有一定的权利并履行一定的义务。《中华人民共和国教育法》中规定了我国学校可依法行使“自主管理”等9条权利及“依法接受监督”等6条义务。校长作为学校的法人代表及主要管理者，当然说话是“算数”的。有权决定自己的组织工作和活动内容，有权作为一个独立机构进行自己的活动。但是学校及校长必须是不损害受教育者、教师及其他员工的合法权益，必须依法接受来自国家权利机关、国家行政机关等机关部门和社会的监督，并给予积极的配合。履行学校所应履行的义务。这样，才能使学校的各项工作走上正规的发展轨道。 2、素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，造就全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育的重点是学生实践能力的培养。素质教育的特征之一是全面发展，即每个人自身、所蕴涵的全部发展可能性或潜能的全面发展。因此，我们衡量、评价学生的发展也应该是多方面的，即身体的、品德的、个性等各个方面。而不仅仅是考试的分数和成绩，不以分数、成绩等论好坏。该例中的朱兆林老师在教育教学的过程中能根据学生的特点，发挥其特长，利用优点克服缺点，同时尊重学生不随意批评，充分调动其内部的动力，使很多学生眼中的“差生”一举跨入优生行列，成为全面发展的学生。是素质教育思想在教育教学中的成功体现。 现代教育原理作业2参考答案 （第四、五六章） 一、简答题 1、（一）教育观念现代化（二）教育内容现代化（三）教育条件设备现代化（四）教育管理现代化（五）教师素质现代化 2、人的身心发展的外部动因是个体现有的发展水平与社会要求之间的矛盾，内部动因是个体的需要与已有发展水平之间的矛盾。这两对矛盾构成了人的身心发展的内外因，共同推动人的身心发展。规律：人的身心发展具有顺序性；人的身心发展具有阶段性；人的身心发展具有不均衡性；人的身心发展具有个别差异性。 二、论述题 1、教育优先发展在当今时代已经成为各国明智政府的一个战略选择，甚至被作为国策加以推行，之所以把教育定为先导性的产业是因为从社会结构、产业结构和综合国力的构成要素来看，人类社会的发展是由一系列要素和机智相互作用共同推动的，具有结构的复杂性和系统的生成性，但发展从根本上是由一代代人主题地位的上升、素质的提高来实现的。“人的主题地位及其高素质（理想、道德、知识和创造能力）和教育影响力在社会结构、产业结构和综合国力构成要素中的全重地位”。对教育优先发展具有客观的规定性，对现代人社会价值中必须蕴涵教育先行观念具有约定性。也就是说，人力资源在社会发展中有着决定作用。此外，从人类社会发展的纵向历程来看，现代社会的发展越来越呈现高速度的态势。与此同时，科技转化为生产力的周期也越来越短了，知识总量在激增，知识更新的周期却不能因此而缩短，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。虽然教育的迟效性没有随社会的高速发展而改变，但是有远见的国家与政府还四不惜重金，加大力度发展教育，改革教育，积蓄人才，推动社会的发展。 2、马克思关于人的发展的思想的本质和核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。这一思想的本质特征可概括为三个方面：（一），全面发展的人的量的方面规定性——智力和体力的尽可能多方面的发展，（二），全面发展的人的质的方面规定性——智力和体力的充分的、自由的发展。（三），全面发展的人的度的方面规定性——个人智力和体力的统一发展。 三、实例分析题 1、教育对社会发展的反作用体现在经