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叶甸中心小学三年级上册科学学科教学计划 叶甸中心小学 葛红艳 一、教材分析本册教材包括 下面一些内容：。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“”的内容，主要指导学生初步认识；“”主要是； “”选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，意图是站在生命的角度，全面客观地认识水对动物、植物、人类生产、生活的巨大影响、真正体会到水与每个人的生活息息相关；。 、目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。2、情感、态度、价值观：培养学生对深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关“”、“”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。、情分析本学期任教班科学。大部分学生在科学学习上态度较好，积极性较高但是由于过于娇惯学生的动手实践能较、措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 7、让探究成为科学学习的主要方式； 8、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 五、活动设想 　 1．以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课；　 2．把握小学生科学学习特点，因势利导；　 3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；　 4．让探究成为科学学习的主要方式；　 5．树立开放的教学观念；　 6．悉心地引导学生的科学学习活动；　 7．建立科学学习合作小组，让学生在相互交流．合作．帮助．研讨中学习；　 8．给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；　 9．充分运用各类课程资源和现代教育技术；　10．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 六、质量检测 最终的科学成绩以平时和期末考试相结合，既要看结果，同时也注重过程的学习与评价，既重视科学知识的考查，也注重科学实验中动手操作能力的考查。 七、调整备忘 可以根据本地区．本校师生的实际开展多种形式的教学活动，加强学生之间的实验交流。 组织学生经历一些典型的科学活动加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系 八、教学进度表 周次 教学内容 教时 教学目标 重点难点 教学准备 备注 1到2 我们都是科学家 3 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，能提出问题，针对问题，通过关产实验等方法，收集证据做出初步结论，感受科学并不神秘，他就在我们身边，热爱科学尊重科学，愿意合作交流。 科学探究的大致过程，活动中提出相关科学问题。 相关资料、图片、纸 3到7 我眼里的生命世界 7 知道在科学探究中，问题的解决或结论的得出，应以事实证据为基础，对原始证据应做好记录，保存，证据应用文学或图表等方式表示，能对证据进行比较，分类，感受植物世界的多姿多彩，植物与人类的关系，感受并体验人与自然的和谐相处的重要性。 具有生命的物体是有共同特征的，围绕生命物体如何开展探究性的活动。 有生命的物体。 8到12 生命之源——水 7 能提出与科学有关的问题，通过关产实验等方法，收集证据，以更多的渠道查阅有关资料做出合理结实，知道自然界的水资源分布很广，他能溶解一些物质，淡水资源有限，意识到水与生物之间的关系，节约有限的水资源，保护好水资源。 水在生命活动中的作用，水的性质，毛细，溶解现象及表面引力。 杯，水等。 13到 16 它们是什么做的 8 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集的证据进行比较，分类，归纳和概括，物体是由不同材料组成的，认识他们的性质意识到人类为满足自身的需要不段在发明新材料，正确使用材料，注意安全与健康，关心与科学有关的社会问题