小壁虎借尾巴说课稿.docVIP

《小壁虎借尾巴》说课稿 古鄯镇中心学校 徐志君 一、说教材 　　1．教材分析 　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。 　　2．教学目标 　　根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标： 知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 　　德育目标：教育学生礼貌待人 3．教学重难点 认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。 　　4．教具准备 课件 　　5．课时安排 本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。 　　二、说教法、学法 1、利用多媒体课件可有效地激发学生的求知欲 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人在一定的情境中产生的，一个人对某种事物产生兴趣，学习的积极性就会明显提高，接受知识的自然而然就快了，此所谓“好之者不乐知者。”在语文教学中，教师恰当、巧妙的利用音乐、动画等多种手段，把形、情、景、文字，熔于一炉，能够渲染课堂气氛，启发学生对观察到的事物进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展给课堂注入新的活力，把学生的学习兴趣和求知欲激发出来。 我在教《小壁虎借尾巴》一课是，由于北方的孩子对壁虎不是很了解，为了激发孩子们的学习兴趣，我利用多媒体课件出示小壁虎图片，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”从而在具体的情境中教学“壁虎”两个字，这样做很好的吸引力学生的注意力。在揭示课题后，问孩子们：“通过读题目你知道了什么？”学生自然质疑：“小壁虎为什么借尾巴？它向都谁借尾巴了？怎么借的？它借到尾巴了吗？“接着我根据学生喜欢看动画片的特点，出示《小壁虎借尾巴》的视频，学生带着问题观看动画，初步感知课文内容，此时，学生兴趣盎然，思维活跃，学习的积极性被充分的调动出来。 2、利用多媒体课件有利于突出教学重点，突破和分散教学难点，提高教学效率。 在《小壁虎借尾巴》一文中，小壁虎都向谁借尾巴了，是怎样借的,学生抓住文中的关键词语，朗读小壁虎借尾巴的对话，学生先自主探究，然后在教学时我分别请同学们再次观看动画，学生通过观看鱼在水里怎样摆尾、黄牛怎样甩尾巴、燕子怎样摆尾巴的动画，使学生很直观的抓住和理解文中相关的动词，使学生自然而然的就明白了动物的尾巴各有各的作用。我在利用低年级学生乐于表演的愿望，出示没有声音的视频，请学生当配音演员，给动物的对话配音，表演小壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴的过程，从而突破教学重点。让学生了解小壁虎尾巴有再生的特点是本课的教学重点，为了能够顺利的突破难点，我再次播放视频，引导学生仔细观察小壁虎在借尾巴是自己尾巴的变化，学生发现小壁虎虽然没有借到尾巴，但是小壁虎又长出一条新尾巴，这时，我适时点拨小壁虎的尾巴有再生的特点。由此可见，适时的播放课件，既加深了学生对课文内容的理解，有训练了学生的表达和表演的能力，也实现了引导学生主动思考、主动学习的行为方式，提高了学习效率。 3、利用多媒体教学能弥补学生生活经验的不足 由于低年级学生的生活经验匮乏，在教《小壁虎借尾巴》的课后延伸一环节时，我充分利用网络资源的优势，寻找各种动物尾巴的作用的相关资料和图片，展示给学生看，使学生进一步了解各种动物尾巴的作用，于是，我适时引导学生续编故事，帮助学生完成说话训练，从而拓展了课文内容，而且，弥补了学生生活经验的不足。 4、充分利用多媒体互动性强的特点，让学生的学习兴趣变得积极 学生在学习中对有些枯燥的内容提不起兴趣，学习效率自然就降低了。如何解决这个问题呢？我在教学中充分利用多媒体互动性强的特点，让学生的学习兴趣变得积极起来。我在教学生认识生字时在课件中用了一个射击的小游戏，学生为了能做这个游戏都积极地认生字，认识这些生字所用的时间比平时少了三分之二。另外在做作业时我又用了一个类似于学习软件的测试题，因为大多数学生对操作计算机有极高的兴趣，要求做作业的积极性比平时明显增强，并且做过题的学生对这些内容的记忆非常牢固，课后都能把这些题背下来。 总之，信息技术与语文教学的整合是一门艺术，也是一门学问。它不但可以把所要传授得知识以其直观的形象、美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐直接诉诸学生的感官，充分展现了语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣，培养了学生的观察能力和思维能力，拓展了学生的视野，是学生的学习变得轻松愉快，