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小学语文导学案编制模板 苏教版小学语文第 册第 课 课题： （编制者： 乡镇 学校 姓名 ） 【学习目标】 例：《夹竹桃》 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。会用“无……不……”和“无不”造句。 3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣。 4、学习作者由眼前合理展开想象的写作方法，进行小练笔。 【预习自学 基础过关】 例：《安塞腰鼓》 朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面的作业。 给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。 高粱（ ） 骤雨（ ） 枣树（ ） 搏击（ ） 战栗（ ） 陌生（ ） 亢奋（ ） 蓦然（ ） 联系上下文或查工具书理解并说说下列词语的意思。 恬静 威逼 渺远 奇伟磅礴 元气淋漓 再读课文，按照“鼓响之前---- 腰鼓表演----鼓声停息”的顺序把课文分成三个部分，用双竖线标出，并写出段意。 第一段： 第二段： 第三段： 默读课文，想一想课文主要写了什么？试着概括课文的主要内容。 读读课文，把自己不明的的地方与问题写下来。 【设问导学 合作探究】 例1：《安塞腰鼓》 读读课文第二部分，画出描写安塞腰鼓的句子，抓住重点词句品读安塞腰鼓好在哪儿；在小组交流的时候，先读读自己印象深刻的句子，再说说自己的体会。 问题一：“好一个安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”这样的句子在文中出现几次？作者是从那几个方面描写安塞腰鼓的？细细品读课文，体会安塞腰鼓到底好在哪儿？ 问题二：这篇课文仅仅就是写安塞腰鼓吗？作者通过写安塞腰鼓要表达出怎样的情感呢？ 各小组交流讨论一下，然后说说自己的理解。 问题三：作者为了写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓，采