小英雄雨来教学设计.docVIP

《小英雄雨来》 教学设计 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 教学设想 1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2．培养合作意识，放手让学生自主学习。 《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3．渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 教学目标： 1．认识8个生字，练习用比较快的速度阅读课文。 2．理解课文内容，给课文的每个部分加小标题。 3．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点： 1、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。 2、用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学过程： 教学预设 设计意图 一、歌曲激情，揭题质疑 1．播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣赏。 2．这是一首战争年代号召小朋友英勇战斗的歌曲，听了这首歌，你有什么感受？ 生1：小朋友们很勇敢。 生2：小八路、儿童团员真了不起！ 生3：争斗很激烈，有很多人牺牲。 教师小结：是的，同学们！在抗日战争时期，出现了许多英勇战斗、不怕牺牲的小英雄，其中晋察冀北部的芦花村就有一位，鬼子逼着十二岁的他说出识字课本的来历和交通员在哪里，他宁死不从，最后机智地从敌人的枪口下逃出来。你们知道这位小英雄是谁吗？这节课我们就来认识一下他吧！ （板书课题） 4．齐读课题，通过题目你知道了什么？ 生1：雨来──课文中的主人公。 生2：他是一位小英雄。 师：就让我们一起走进课文看看雨来是怎样的一位小英雄。 ? （设计意图：以儿童革命歌曲导入，激发学生情趣，产生学习热情，更易让学生缩短时代间隔，从而亲近文本。点题则为学生根据主线，感知全文，快速阅读做好了铺垫。）。 ? ? ? ? 二、自学课文，整体感悟 1．自读自悟，感知大意 自学提示：（1）认读生字词，找出文中不理解的词，做上标记。 (2)自读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？可以试着给每个部分加个小标题。 2．检查汇报，集体交流。 （1）出示字词卡片，学生认读生字生词。 晋察冀? 笤帚? 糠皮? 枪栓? 刀鞘? 趔趄 （2）找出文中不理解的词语，同学之间相互交流理解词语。 睁眼瞎：比喻文盲，不识字。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。 （3）讨论课文的表达顺序。指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：枪声响起，乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 教师相机板书： 　　　　　雨来　游泳本领高 　　　　　　　　　　　　　　　　　夜校读书 　　　　　　　　　　　　　　　　掩护李大叔 勇敢机智 　　　　　　　　　　　　　　　　　　与敌斗争 热爱祖国 　　　　　　　　　　　　　　　　　　村民夸奖 　　　　　　　　　　??????????????? 机智脱险??? 2）提问思考：怎样编写小标题？ 可以