山东省临清市高中数学全套教学案数学选修1-2：4.2结构图.docVIP

学校： 临清一中 学科：数学 编写人：孙复宏 4.2结构图 课前预习学案 预习目标 什么是结构图，它与流程图有什么区别？如何画？ 预习内容 阅读课本85-89页，试一试看能否回答86页的思考题和探究题？ 提出疑惑 把你遇到的疑惑写在课本上。 课内探究学案 学习目标 理解结构框图的概念，能够熟练阅读结构框图，并能作出简单的结构框图。 学习过程 自主学习，合作探究 1：回顾上节课学过的流程图的定义、表示和作用。 2：§4.1流程图的知识网络图是流程图吗？[来源:学*科*网Z*X*X*K] 3：观察选修1－2的目录结构图，它的形状有什么特征？ 4：观察《数学１》第２章“基本初等函数（I）”的知识结构图，它的形状有什么特征？ 5：动手画画：设计一个结构图，表示《数学３》第２章“统计”的知识结构并回答一些问题。 6：比较《数学１》第１章“集合”的知识结构的两种不同表示。 精讲点拨，有效训练 见教案 反思总结 1..结构图与流程图的区别。 2.绘制结构图的一般步骤。 3.结构图的应用范围。 当堂检测 1.下列关于结构图的说法不正确的是（ ） A .结构图中各要素之间通常表现为概念上的从属 关系和逻辑上的先后关系 B .结构图都是“树形”结构 C.简洁的结构图能更好地反映主体要素之间关系和系统的整体特点 D.复杂的结构图能更详细地反映系统中各细节要素及其关系 2. 在工商管理学中，MRP ( Material Requirement Planning ）指的是物资需求计划，基本MRP 的体系结构如图所示． 从图中可以看出，基本MRP 直接受______,______和________的影响． 3.下列结构图中，体现要素之间是逻辑先后关系的是( )[来源:高考学习网XK] 3. 要描述一工厂的组成情况，应用（ ） 5. 一般情况下，“下位”要素比“上位”要素更为_________，上位要素比下位要素更为________，下位要素越多，结构图越_________. 答案: 6．试写出我们认识数的过程的知识结构图． 解： 学校： 临清一中 学科：数学 编写人：孙复宏 审稿人：张林 4.2结构图 教学目标 1.通过实例,了解结构图;运用结构图梳理已学过的知识,整理收集到的资料信息. 2.能根据所给的结构图,用语言描述框图所包含的内容. 3.结合给出的结构图,与他人进行交流,体会结构图在揭示事物联系中的作用. 教学重点、难点： 运用结构图梳理已学过的知识,整理收集到的资料信息，根据所给的结构图,用语言描述框图所包含的内容. 教学过程：[来源:高考学习网 绘制结构图 1、先确定组成系统的基本要素，以及这些要素之间的关系； 2、处理好“上位”与“下位”的关系； “下位”要素比“上位”要素更为具体， “上位”要素比“下位”要素更为抽象。 3、再逐步细化各层要素； 4、画出结构图，表示整个系统。 例1 某公司的组织结构是：总经理之下设执行经理、人事经理和财务经理。执行经理领导生产经理、工程经理、品质管理经理和物料经理。生产经理领导线长，工程经理领导工程师，工程师管理技术员，物料经理领导计划员和仓库管理员。 分析：必须理清层次，要分清几部分是并列关系还是上下层关系。 解：根据上述的描述，可以用如图（2）所示的框图表示这家公司的组织结构： 练习：课本90页练习2 例2 写出《数学3（必修）》第二章统计的知识结构图。 分析：《数学3（必修）》第二章统计的主要内容是通过对样本的分析对总体作出估计，具体内容又分三部分： “抽样”-------简单随机抽样、系统抽样和分层抽样； “分析”-------可以从样本分布、样本特征数和相关关系这三个角度来分析； “估计”-------根据对样本的分析，推测或预估总体的特征。 解：《数学3（必修）》第二章统计的知识结构图可以用下面图来表示： 试画出小流域综合治理开发模式的结构图。 解：根据题意，三类措施为结构图的第一层，每类措施中具体的实现方式为结构为第二层，每类措施实施所要达到的治理功能为结构图的第四层。小流域综合治理开发模式的结构如下图所示： 练习：画出某学科某章的知识结构图，并在小组内汇报交流。 小结：一个概念： 结构图 ； 两种关系： 从属关系或逻辑先后关系 三个类别: 知识、组织和其它结构图 四项技能： 看、读、写、说 中华资源库： 中华资源库： 结构图是由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线构成 前面我们学习了流程图，流程图主要是根据时间(步骤)来执行的命令或方法，它是表示一个动态的过程。今天我们将学习一种描述系统结构的图示：结构图