3B教育理念下的数高效课堂教学策略初探.doc

3B教育理念下的数学高效课堂教学策略初探 吴增生 浙江省仙居县教育局教研室 2.王光明 天津师范大学教育科学学院 摘要:大脑脑神经功能是数学认知的生物基础,数学高效率教学应该是基于脑、适于脑和开发脑的教育（3B教育）。（1）基于脑的教育依据是大脑神经系统发育的阶段性和大脑区域发展阶段的差异性；（2）适于脑的依据是大脑信息加工的方式；（3）发展脑的依据是大脑皮层的可塑性。 关键词：3B教育 高效课堂 教学策略 A preliminary research:the mathematics classroom teaching strategies for high efficiency，based 3B education idea1.Wu Zengsheng , Department of education research, Xianju County,zhejiang province,China. 2. wangguangming , Institute of Education Sciences , Tianjin Normal niversity,china. Abstract: The mathematical cognition is based on the brain function ，the efficient mathematical teaching should based brain、adapting brain and developing brain(“3B” education) 。 (1) based brain education is based on difference of development phase on the different areas of the brain； (2) adapting brain education is based on the way of the brain information processing;(3) developing brain education is based on the plasticity of the cerebral cortex . Key: 3B education high efficiency classroom teaching teaching strategies 所谓高效教学，指的是通过教师组织引导，所有学生都产生高效率学习行为的课堂生态系统。高效率学习的核心是在单位学习时间里取得学习的高收益（尽可能好的学习效果）。由于数学学习是基于概念原理的计算推理和模型建构解释过程，是个体的思维创造过程，而这些活动的生物学基础是大脑神经系统的协同活动。学习效果的物质存在方式是大脑信息加工方式的形成和改变。因此，数学教育应该是比其他学科的教育更关注基于脑（based brain）、适于脑（adapting brain）和发展脑（developing brain）的教育——即“3B教育”。 一、基于脑的教育依据——大脑神经系统发育的阶段性和差异性 所谓基于脑，指的是教育活动以学生大脑认知神经发展水平为依据，基于个体已有的知识和经验，把教学的起点确定在学生已有知识经验水平上；从认知心理学和脑科学角度分析学生可能到达的认知水平，把教学目标确定于学生的最近发展区。人类大脑不同层次和不同区域的神经细胞群的发育具有差异性。人类大脑皮层的发育遵从“由内到外”的模式，树突的延长、树突分支和髓艄的形成都是如此（conel，1939—1967）。从大脑皮层的层次角度，是从最内层的第6层到最外层的第1层发育的；从区域的角度，不同的区域之间的发育次序是不同的，特别是：大脑前额叶是最晚发育的，其发育的进程伴随着个体的整个青春期（到28岁）[1]，另外，“青春期”阶段还伴随着边缘系统的成熟，边缘系统神经髓鞘的最终形成与神经突触的成熟［2］。 “青春期”阶段也是神经递质系统发育完善的关键性阶段，谷氨酸系统、多巴胺系统等神经递质系统也在这一阶段发展成熟[3]。这就说明，在青春期进行数学理性思维的教育、完善大脑与理性思维以及控制执行功能相关的皮层区域不仅是可能的，也是必要的，这为中学阶段的数学推理证明教学提供了脑科学依据。同时，由于前额叶与控制决策等高级认知活动高相关，因此在中学阶段开始让学生经历理性的计划控制和决策认知活动是可性的，必要的，具有协同发展大脑人知和情绪控制能力的高价值，这是进行研究性学习活动的依据。不仅如此，还可以提示我们在进行课题学习、研究性学习活动时，应着重让学生经历计划、决策和调控的过程，进行计划决策和调控等高级认知操作，而不能把课题学习、研究性学习