筛选文中的信息(教师版).docVIP

《筛选文中的信息》教案 学习目标 1．掌握筛选文言信息思路与步骤。 2．探究命题人设置干扰的方法。 3．提高筛选文言信息的能力。 点击考纲 12年江苏省《考试说明》规定： 分析综合 C （1）筛选文中的信息。 考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。 解读考纲 “筛选文中的信息”，是文言文阅读中的一个重要考点，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现。 “筛选”就是通过淘汰的方法挑选，它要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。 经典回顾 （2011年江苏高考）6．下列句子中，全都表现陈公弼治市“严而不残”的一组是： （ ） ①公戒而舍之 ②公禁之，民不敢犯 ③民恃以安，盗不敢入境 ④独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎 ⑤虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐 ⑥斩元以徇，其余悉遣赴役如初。 A．①③⑤??? B．②④⑥?? C．②③⑤?? D．①④⑥ （2012年江苏高考）6.下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是： ( ) ①所与交游,皆一时长老????????②公虽以职事之,而鄙其为人 ③虽为政极宽,而用法必当???????④公礼之甚厚,以备乡举 ⑤传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏?? ⑥劾城固县令一人妄杀人者 A.①②⑥??? B.①③④???C. ②④⑤???D. ③⑤⑥ 知识链接 阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四个方面的问题。 1．。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 2．。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 3。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 4．品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格因此，阅读时，这方面应特别注意。 苏 辙 ??公讳涣,始字公群,晚字文父。少颖悟,所与交游,皆一时长老。天圣元年,始就乡试,明年 登科,为凤翔宝鸡主簿。 ??未几,移凤州司法。王蒙正为凤州,以章献太后姻家,怙势骄横。知公之贤,屈意礼之,以郡 委公。公虽以职事之,而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝,复以书抵要官,论公可用。公喻郡邸吏, 屏其奏而藏其私书。未几,蒙正败,士以此多公。 以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者,县畏罪,以疾告。府遣吏治之,阅数 人不能究。及公往,遂直其冤。夏人犯边,府当市民马以益骑士,尹以诿公,马尽得而民不扰。 通判阆州。虽为政极宽,而用法必当,吏民畏而安之。阆人鲜于侁,少而好学笃行,公礼之甚 厚,以备乡举,侁以获仕进。其始为吏,公复以循吏许之,侁仕至谏议大夫,号为名臣。 ??选知祥符。乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百日去,而引其子为代。公曰:“书手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素事权贵,诉于府。府为符县,公杖之。已而中贵人至府,传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏。复一中贵人至曰:“必于法外与之。”公谓尹李绚曰:“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,公何不以县不可故争之?”绚愧公言,明日入言之。上称善,命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族,不复穷治,杖矫命者,逐之,一府皆震。包孝肃公拯见公, 叹曰:“君以一县令能此,贤于言事官远矣!”擢提点利州路刑狱,公至逾年,劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐,遂以无事。 公没二十七年,不危状公遗事,以授辙曰:“先君既没,惟小子仅存,不时记录,久益散灭,则不孝大矣。”辙幼侍伯父,闻其言曰:“予少而读书,少长为文,日有程,不中程不止。出游于途,行中规矩。入居室,无惰容。故当是时,不闻有过行。尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也,故记其所闻以警焉。 6.下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是 ( D ) ①所与交游,皆一时长老??????????? ②公虽以职事之,而鄙其为人 ③虽为政极宽,而用法必当?????????? ④公礼之甚厚,以备乡举 ⑤传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏?? ⑥劾城固县令一人妄杀人者 A.①②⑥?????? B.①③④?????? C. ②④⑤??????? D. ③⑤⑥ 解题的思路与步骤 1．读文章，明主体。 即快速阅读全文，大致了解文中主要的人物和事件，圈点文中关键的词语，标记文中的重要句子。这样可以将长文读短，把内容简化，利于抽取文章要点，提高阅读效率。 2．审题目，明