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湘西自治州教育科学“十二五”规划课题 《朗读在西部地区小学英语学习中的运用研究》结题报告 吉首市谷韵民族小学课题主持人：周 璇 一、课题的提出 《小学英语课程标准》提出：小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具，提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。 我校建校伊始就从一年级起开设了英语课程，以英语教学为特色，应试效果很明显，但是就是显现不出英语的大特色。我校因地处西部地区，学生大多是少数民族，学生没有良好的英语语言环境，语音语调也可谓南腔北调，语感弱, 开口难，难开口，随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展，出现了许多“口语障碍”的学生，这有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生丧失学习英语的兴趣，失去以后进一步学习英语的动力和能力, 为以后继续学习英语带来不利影响。为了改变现状，更好地落实课程标准，提高学生的英语口语表达能力，实现知识、技能向能力的转化，更好地突显我校的英语特色教学，我们提出了《朗读在西部地区小学英语教学中的运用与研究》这项课题。 古人云：“读书百遍，其义自见。” 英语朗读在英语学习中是最重要的一个环节，只有朗读正确了，学生才能从正确的语音语调中理解出正确的含义，感悟英语的魅力。朗读也是帮助学生记忆的一种很好的方式，让学生从认知到学会直至学会表达的一种逐渐自我实现的体现。朗读英语，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，达到听、说、读、写四个环节的融会贯通。对于中高年级学生来说，一方面，他们在低年级的学习过程中对于英语的新鲜感逐渐减弱；另一方面，由于他们年龄的增长，他们的性格也有所变化，缺少主动开口的动力，英语朗读训练对他们来说显得尤为重要。 二、课题研究的理论依据 1．哲学和语言学依据。 马克思主义认为：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们影响下，猿的脑髓就逐渐变化为人的脑髓。”人从动物中分离出来的标志之一是语言。在我国，英语课是一门语言课程，学习英语但又缺少真实的交际环境的条件，尤其是在我们西部地区。经常的朗读能优化英语学习的质量，有利于建立语言层面与语义层面之间的联系，为英语语言知识的内化奠定基础。乔姆斯基认为，只要能让儿童置身于“某种适宜的环境”就可自动获得语言能力——就像身体在适当营养条件下的自动生长、发育一样。2岁至12岁之间，是儿童语言发展的关键时期。 2．心理学依据。 朗读实际上是朗读者欣赏自己的声音，自我表达情感的过程，长期坚持，有利于培养小学生的形象思维能力，增强他们的想象力。 3．教学论的依据。 《英语课程标准》学习的目标中，每个学段的首要目标是：“能正确、流利、有感情地朗读。”朗读能加强语感、强化情感体验、促进对文字的理解和记忆，并有助于培养口语表达的流畅性和良好的眼动习惯。 三、课题研究的目标 1．了解学生朗读的现状，指导学生形成一定的朗读指导能力与技巧，帮助学生改善朗读困难的现状。 2．激发学生朗读英语的兴趣和动机，养成良好的英语朗读习惯有正确的语音语调Very Hungry Caterpillar》（关于失物、星期）《Brown Bear What Do You See》（关于颜色和动物）《Hop on Pop》《From Head to Toe》（关于I can 句型）作为朗诵材料，英语学习有了语境，孩子们很喜欢这些绘本，大大提高了他们的朗读兴趣。 在这个学期，我们在课堂上带着学生朗读书本上的句篇，课外活动的时间带领学生朗读美文及绘本。这种把书本上的句篇与优美短文和绘本相结合的朗读训练方式收到了意想不到的效果。同时继续开展每日课间操的英语100句朗读活动，每月一次的周五英语快乐购活动。 2013年下学期（2013.7—2014.1） 暑假期间，我校全体英语教师参加了为期10天的培训，主要培训内容为“拼音法”以及“名人演讲100篇”。“拼音法”是一种直拼式单词教学方法，很适合小学生，用这种方法可以直接读出单词；“名人演讲100篇”收录了很多世界伟人或名人的演讲，十分地道的口语，对英语学习者提高听力和口语有很大帮助。 本学期我们召开课题组成员会议，制定了本学期课题研究计划，明确本学期个人研究分工。会议讨论决定这个学期，我们朗诵内容由课本、绘本延生到了拼读以及演讲。具体操作如下：拼读的方法渗透到课堂中，先将拼读法的规则教给学生，再在每课的生词学习中教学生如何运用规则；每天课前5分钟，由英语老师带读《名人演讲》第100篇《翻越地狱》；《名人演讲》作者张强老师亲自下班级进行指导；课间操时由张强老师或学生带读第100篇。