荣辱观途径.docVIP

不断寻求和探索大学生荣辱观教育的形式与途径 高校要坚持以人为本的教育原则，根据大学生成长的规律和思想特点，围绕当前影响大学生道德水准和评价体系等方面存在的问题，积极寻求新思路，不断探索新方法，使大学生的社会主义荣辱观教育达到最佳效果。 3.1拓宽教育形式，加强体验和实践教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生要求、获得和亲身体验过的时候，才能真正成为学生的精神财富。”社会主义荣辱观的教育重在体验和实践。高校应当充分利用暑期社会实践、志愿者活动、主题教育活动、参观等丰富多彩的实践体验活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯，切实使理论教育与实践教育有机结合。 3.2把社会主义荣辱观教育寓于学生具体工作中。道德的本质是实践的，也是生活的。荣辱观教育要切忌口号化、公式化，要和大学生的学习生活实际相结合，强调贴近学生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”原则，真正使荣辱观教育“入脑、入耳、入心”。如根据学生出现的情况安排针对性的日常行为训练重点，帮助学生解决即时荣辱问题；从生活中寻找道德教育的素材和契机，如倡导节约一张纸、一度电、一滴水活动对学生进行教育；把荣辱观教育与重大政治事件的教育相结合，加强学生的政治方向教育和理想信念教育；通过抓典型、树典型、典型引路，触动学生的心灵，引发感动，引领精神成长；与校园文化活动相结合，开展丰富多彩的文化活动等。此外，要积极通过提高师德、提高教育者的素质，使 他们对学生起到表率和榜样的作用。 3.3知荣明耻，加强自我教育。外因是变化的条件，内因是变化的根本。在大学生中树立社会主义荣辱观，青年学生首先要自己做到自省自律、知耻改过，把荣辱放到与人格一样重要的地位。以自觉运用先进思想武装自己的头脑，用过硬的本领提高自身实力。积极参加学校党、团和社团组织活动，使自己在党团活动中净化心灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟。力争成为“国民表率、社会栋梁”。 3.4建立健全社会主义荣辱观的评价机制。荣辱的评价是学生思想道德素质高低的试金石。我们评价一个人素质的高低，首先要看其思想道德素质的高低，因为一个人学业上存在缺陷，并不一定从根本上影响他的一生，而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。因此，学校德育工作者首先要致力于提高学生的思想道德素质，以荣辱的标准来衡量学生日常表现中的对与错、是与非、并及时地做出肯定与否定、赞扬与批评、光荣与耻辱等评价，在校园形成惩恶扬善的舆论氛围。 3.5积极营造全社会弘扬社会主义荣辱观的良好氛围。学校教育并不是封闭的教育，社会上的各种观念和思想都会给大学生的成长造成直接或间接的影响。在大学生思想观念形成过程中，当然离不开本人的主观努力和学校的教育引导，同时他们更希望能有一个良好的社会氛围。因此，为了给青少年，包括大学生的荣辱观培养创造一个良好的环境，必须加强公民道德建设，在广大人民群众中树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，大力改善社会风气。 总之，荣辱观教育是以教会学生“学会做人”为目标的。这是一项社会系统工程，需全社会的共同努力：社会要建立健全相关法律制度，学校要发挥教育的主阵地和主渠道作用，在实际教育中，要配合丰富的课外、校外实践活动的开展，使学生在实际锻炼中领会荣辱观的真正含义，学生个人则要加强世界观、人生观、价值观的树立，从而共同营造对大学生进行社会主义荣辱观教育的良好氛围。 积极探索高校树立社会主义荣辱观的有效途径真正认清和科学把握当代大学生的思想状况，不断创新大学生思想政治工作的有效模式，切实提高进行社会主义荣辱观教育的针对性和实效性，是当前高等院校党委及相关 部门应该着力解决的问题。从辽大的实际出发，我们重点应在以下几个方面做好工作　　1、进行深入的调查研究，做到有的放矢。古语说“远见于未萌，避危于未形”。调查研究是做好德育工作的常规武器。时代在以超乎想像的速度发生变化，大学生自身的特点和关注的热点也在不断更新，调查了解当代大学生的思想脉络，是帮助青年学生树立社会主义荣辱观的必要前提。要针对社会主义荣辱观教育，加大气力进行深入的分领域、分专题的调查研究；要深入到学生当中，采用问卷调查、个案访谈、网上问答、开座谈会等各种方式，了解学生目前是非观、荣辱观的现状，掌握他们心灵深处的真实想法，知道他们在道德领域到底缺什么、盼什么。通过对调查数据的分析来决定做什么和怎么做，探索一条受大学生喜爱的教育新路子。　　2、在秉承传统的基础上，创新教育载体和教育模式。在创新教育载体方面，一是紧紧抓住第一课堂的主渠道、主阵地作用。在思想政治理论课上向青年学生讲授社会主义荣辱观，同时，还要使它渗透到社会科学和自然科学的各个学科的教学当中，要让社会主义荣辱观进教材、进课堂、进学生头脑。二是充分发挥第二课堂的作用。要用社会主义荣辱观占领学生的业余生活，使