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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 《新课程背景下“指导—自主学习”教改实验的深化研究》 义务教育课程标准实验教科书人教版（3—6年级上册新授课） 学 生 自 学 导 学 提 纲 （试用版） 教育部福建师范大学基础教育课程研究中心 《新课程背景下“指导—自主学习”教改实验的深化研究》课题组 2008年8月 编写前言 全国教育科学“十一·五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》于2008年3月开题，福州片区各实验学校教师经过一个学期的实践研究，一致认为要培养学生自主学习的能力，有必要给学生提供一个学习的“拐杖”——导学提纲。他们在专家的牵头、引领下，认真学习相关资料，研读教材，在编写导学提纲的过程中，努力凸显“四性”、“一平台”。 导学提纲的编写从教材的编排体系和知识的系统性出发，结合任课年级学生实际，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，达到启发开拓思路的目的。 一导向性。导学提纲紧扣教材，教材是国家规定的内容不能进行随意删减，按教学单元编写自学内容，并加以揭示，使学生通过自学掌握基础知识。 二启发性。导学提纲对教材难以理解的内容，通过启发性的揭示，并选配一定数量的思考题、讨论题，使学生初步了解和掌握知识。 三阶梯性。导学提纲主要以基础知识为主，但是也拉开档次，使潜能生和低、中、高年级的学生的学习能力均有提高。 四多样性。导学提