「2014幼儿教育早期疗育理论与实务对话」国际学术研讨會.docVIP

「2014幼兒教育暨早期療育理論與實務對話」國際學術研討會 壹、研討會中、英文名稱 中文名稱：「2014幼兒教育暨早期療育理論與實務對話」國際學術研討會」 英文名稱： 2014 International Conference of Theories and Practices on Early Childhood Education and Early Intervention. 貳、緣起與討論提綱 融合教育為目前國際上的重要趨勢。根據國內ICF-CY的推廣和實施，其理論架構認為特殊需求幼兒之功能狀況乃是疾病與環境及個人因素互動而成，其中強調了環境因素對於特殊需求幼兒的重要性，而融合教育的目標是提供特殊需求幼兒更多元的環境。 隨著融合教育在國內的推行，許多學者發現到，普幼教師和學前特教教師在學前環境下角色定位的轉變。為了讓所有的幼兒皆可接受適性教育，達到有教無類的教育理想，教師即將面對更多元的幼兒，且必須與相關專業人員合作，例如巡迴輔導教師、語言治療師、物理治療師、輔具資源中心等等。因此，在融合教室中，教師如何與相關專業人員溝通合作、教師自我專業知能成長、包括班級經營、課程調整和專業技巧的應用，皆視為重要議題。 本學術研討會的主旨在於配合國內融合教育的實施，持續提升幼兒教保品質及早期療育相關服務策略、模式與政策，特別邀請國外應用行為分析的知名專家學者與我們分享如何將應用行為分析