物理教学过程中也应该重视句子成分教学——从发生了汽化谈新课程教学.pdfVIP

2015年第 1期 (总第 265期 ) 驴 护 痧 驴 、驴 物理教学过程中也应该重视句子成分教学 — — 从 “发生了汽化”谈新课程教学 张明邦 (甘肃省榆 中县周前学校，甘肃 兰州 730100) 摘 要 新课程理念指导下的教学，与以往相比尤其注重学生的各种能力的全面发展，但是在基础知识教学方面却有所忽略。比 如汉语句子成分教学不够多、不够细，结果学生的语言表达能力偏低，这在各门学科 中都有所体现。如物理学科中学生对物理概念、定 理、定律及各种物理现象的描述不准确。 关键词 物理教学；句子成分；病句；新课程 笔者在教北师大版八年级物理上册 物《态变化》一节内容 试题。后来我也问了语文教师，他们也确认了这一点。句子成分 时，发现了这样一种现象：大部分学生对各种物态变化过程的描 这一块的教学确实比较欠缺。 述都是病句。示例如下。 在这里笔者不好评价这是否是语文教学改革出现了问题。 例 1：夏天教室内比较燥热 ，在地上洒些水后 ，教室内就会 但这种现状确实给物理教学，特别是物理概念 、定理、定律的教 变得凉爽了，这是为什么?学生回答 ：发“生了汽化”。对这个答 学带来了很大的困难。学生不能透彻理解概念、定理 、定律成立 案，大部分学生异口同声说 “对”。不发表意见的部分学生不是反 的前提条件。也就出现了类似 “发生了汽化”、“雪消融时气温下 对，而是不能确定正确与否。 降了”的错误。其实这两题的答案可以是这样的：“洒在地上的水 例2：为什么冬天下雪后气温会下降?学生回答 ：“雪消融时 以蒸发的方式发生了汽化现象 ，吸收了房间里的热量，使室内温 气温下降了”。同样其他大部分学生异 口同声说 对“”。还有很多 度降低，故室内感觉凉爽了”。另一题答案为 “雪消融时发生了融 例子这里不再例举。而就这样的回答，引发了笔者的几点思考。 化现象，吸收了空气中的热量使气温下降了”。 思考一：从语法上说 ，“发生了汽化”是一句主语 、谓语 、宾语 那么，物理教学到底该怎样解决上述的问题呢?是否可以在 不完全的病句。即使说成了 发“生了汽化现象”，那也是特定背景 物理课堂上进行汉语句子成分的教学呢?后来，笔者就句子成分 下的省略句。学生怎么就发现不了呢? 的知识专门花了一节课时间进行了辅导性教学。结果学生在以 思考二：“雪消融时气温下降了”从汉语语法的角度看似乎 后的回答中类似于 “发生了汽化”的病句基本没了。物理问题凶 是正确的，但从物理学的角度看 “雪消融”与 “气温下降”的因果 果关系不明确的句子也大为减少。对物理概念、定理、定律的理 关系不明确。属于叙述不清，学生又为什么发现不了呢? 解能力也有了明显提高。 回想往年的教学过程 ，这种现象年年都有，各年级都普遍出 通过以上教学过程的实践 ，笔者认为，在新的教育理念指导 现过。这是为什么呢?通过在学生中进行调查 ，笔者终于明白了 下 ，在新教材新课改不断深入进行的大环境下 ，为了提高教学的 这其中的原因。原来 ，从小学到中学，学生对汉语句子的六要素 效果 ，让学生更好地掌握知识，教师不仅要通过各种形式的学习 学习甚少 ，或者学习不够透彻 ，甚至有一部分学生没有听说过。 来充实 自己的专业知识，提高自己的教育教学能力 ，还应该重视 有些知道的学生说他们是在英语课上学习了句子的六种成分， 各门学科问的联系。在教学过程中不能过于循规蹈矩，既要注重 即主语 、谓语、宾语 、定语、状语和补语。学生还说，从上学到八年 学科特点，还应该做到 “教得越位”。只有这样，学生才能